Серед семи чудес світу є восьме - дитина грає, дитина творить. Завдання нас дорослих педагогів - не тільки зберегти крихкий мир дитини, але і допомогти більш природно, безболісно перейти від підсвідомого моделювання світу в його різноманітті до усвідомленим діянням. Тільки тоді відбудеться особистість, і можливий підйом на більш високий духовний рівень.
Ю.П. Юкечев.
Сольфеджіо та музична література в додатковій освіті дітей вивчаються не тільки для того, щоб допомогти маленькій людині стати трохи музикантом - виконавцем, нехай на аматорському рівні; головне, - для того, щоб полюбити музику. На жаль, на уроках сольфеджіо часто підтверджується вислів, що від любові до ненависті лише один крок. Діти, в основному, не люблять сольфеджіо за складність і незрозумілість теоретичних правил, труднощі домашніх завдань, і, перш за все, за незрозумілість суті предмета. Навіщо цей предмет потрібен? Яке відношення він має до музики? Старші діти часто задають це питання і собі і викладачеві. У розмові дітей часто можна почути фразу: «Я спочатку піду на музику, а потім на сольфеджіо», тобто ці поняття «музика» і «сольфеджіо» роз'єднані в свідомості дитини.
Предмет сольфеджіо, звичайно ж, є дуже важким для дитини. Але сам дитина ні в якому разі не повинен про це здогадуватися! Допомогти подолати труднощі повинен викладач. І саме викладач повинен:
По-перше, об'єктивно оцінити ступінь обдарованості дитини і оцінювати надалі його успіхи, беручи до уваги його можливості, а не ставити регулярно двійки Господу Богу за деякі, з Вашої точки зору, невдачі його творчості. Що толку від двійок, покарання, якщо людині просто від природи не дано легке і швидке засвоєння цього предмета? Видатним музикантом, ймовірно, він і не стане, а музикантом - любителем, вдячним слухачем може бути будь-яка людина, навіть з самими скромними здібностями.
По-друге, кожен урок для музиканта повинен бути трохи святом. Тут повинні бути і пісні, і гри, і навіть ляльковий театр.
У перші роки навчання важливий момент - присутність батьків на заняттях. Батьки, а також бабусі й дідусі - велика допомога педагогу. Адже вони сповнені райдужних очікувань з приводу подальшої долі свого улюбленого чада, вони в цей період готові на жертви зі свого боку в ім'я маленького чоловічка, який вперше в житті переступає поріг навчального закладу. Вони точно знають, що їх дитина дуже талановитий, тягнеться до музики, любить танцювати, співати, сам намагається грати на фортепіано і вони готові співпрацювати з педагогом. Це бажання батьків допомогти дитині відбутися, як музиканту, звичайно ж, треба використовувати. Адже саме вони найбільше на цьому етапі зацікавлені в успіхах своєї дитини, тому на наступні заняття приходять з зошитами, записують слова пісеньок - правил і дуже переживають за своїх малюків. Записати правила, діти самі ще не можуть, за тиждень встигають все начисто забути. Наступний урок, як правило, починається з опитування, педагог незадоволений, лає учня, викликає батьків, а ті мало чим можуть допомогти. В результаті незадоволений учитель, незадоволені батьки (педагогом в першу чергу, адже він дозволив засумніватися в здібностях їх дитини), але найбільша небезпека такої ситуації полягає в тому, що розчарований сам дитина, адже він від занять музикою очікував свята, а отримав додаткові до загальноосвітній школі складності і навіть неприємності. У цій ситуації ви ризикуєте назавжди втратити дуже важливого союзника в особі батьків. Без них всі спроби домогтися високих результатів приречені на провал!
«Ніколи не можна виховати мудреців, якщо будете вбивати в дітях пустунів.» Ж.Ж. Руссо.
І ще один важливий момент - поступове входження в скрутну, тяжку рутинну роботу, без якої немислима доля будь-якого музиканта.
Діти люблять музику, але не заняття нею.
Починається перший урок в підготовчій групі з посвяти в артисти. Ми вчимося виходити на сцену, кланятися публіці, та в свою чергу аплодує, маленький артист сідає за рояль і починає з педагогом грати ансамблем будь-яку знайому їм пісеньку. Весь секрет полягає в тому, що вчитель показує єдину клавішу, яку треба ритмічно натискати (квінту тональності виконуваної пісеньки), після виконання дитина ще раз повинен поклонитися і повернутися на своє місце. Спочатку діти не наважуються вийти до рояля, але після першого виконання всі хочуть грати, всі біжать до рояля, на обличчях - почуття радості і задоволення. Дуже важливо, щоб саме ці емоції якомога частіше і якомога довше відчували діти від занять музикою на першому етапі навчання. Ми з вами прекрасно розуміємо, що шлях юного музиканта довгий і складний, буде і втому і деякі розчарування, оскільки відразу все само по собі не виходить, треба багато і регулярно працювати. Але істинний педагог буде по можливості полегшувати долю юного музиканта перетворенням будь-якого рутинного процесу в свято.
Наш педагогічний почерк складається з багатьох обставин. І далеко не останню роль при цьому відіграють наші дитячі враження. Звичайно, сучасні діти трохи інші, але емоційний настрій для них також важливий. Вони люблять радіти, але ж музика дає стільки приводів для радості, так, чому б цим не скористатися. Смішно звучить, але дуже актуальний заклик до багатьох викладачам - теоретикам: нехай ще одним вашим союзником у вихованні музиканта буде музика!
Надалі на заняттях підготовчої групи ми будемо займатися самої буденною роботою, досить нудною і стомлюючої, малопривабливою для дітей своєю одноманітністю і нескінченними повтореннями - спів гам, інтервалів, попевок, визначення на слух інтервалів, мажорних і мінорних тризвуків, функцій тризвуків в тональності і т . Д. Педагогічна майстерність має проявитися в тому, щоб діти охоче виконували всі ці види робіт, не відчуваючи ні нудьги, ні втоми. Це навіть добре, що багато видів робіт використовується на уроках! Шести, семирічні діти не можуть довго виконувати одну роботу, швидко втомлюються. Назвемо різновиди робіт конкурсами. Скажімо, конкурс перший: визначення інтервалів. Переможцями стали всі діти. Викладач грає марш, учні, підстрибуючи, з піднятими вгору кулачками оббігає клас і сідають на свої місця. Конкурс другий: на кращого співака. Діти по черзі виходять до рояля, кланяються і співають відому пісеньку. Знову звучить марш і повторюється хід переможців. Конкурс третій: зіграти на фортепіано від звуку будь - якої інтервал або тризвук і т. Д. Сорокап'ятихвилинне урок при цьому для малюків проходить швидко, непомітно і радісно.