Щоб дитина з синдромом Дауна успішно навчався, потрібно зрозуміти дві речі - він потрібен суспільству так само, як і будь-який інший чоловік, тому його потрібно навчити всьому, що вміє звичайна дитина. Друге - ці діти не тільки можуть, а й люблять вчитися, максимум результату можна отримати тільки при максимумі уваги. Якщо результат недостатній, значить докладено недостатньо зусиль. Навчання дітей з синдромом Дауна - непроста, але дуже вдячна завдання, досягнення цієї дитини приносять багато радості як йому самому, так і батькам. Суспільство повинно сприяти формуванню особистості незважаючи на особливості розвитку, як інтелектуального, так і фізичного.
Особливості
Перед навчанням слід визначити, що вміє дитина. Як правило вміння і розвиток оцінюються за такими ознаками:
Діти з синдромом - цілком звичайні, але, звичайно, є особливості, через які їм важче освоювати навчальний матеріал:
- синдром Дауна призводить до того, що тонка й велика моторика може даватися важко, ці фізичні дані потрібно розвивати за допомогою вправ;
- оскільки основна частина інформації сприймається за допомогою слуху і зору, проблеми з цими органами почуттів, які спостерігаються у дітей, також є фактором, який сповільнює навчання, в разі проблем потрібно проходити відповідне лікування і на час лікувальних процедур потрібно враховувати ці особливості в навчальній програмі;
- мова може бути забезпечена недостатнім словниковим запасом, вимова недостатньо чітке, можуть бути проблеми з логічним виразом своїх думок, але це вирішується просто інтенсифікацією навчання, при якому мовні ділянки мозку швидше розвиваються, ця проблема вимагає пильної уваги, але вона має психологічну спрямованість, а не фізіологічну (мовні м'язи зміцнюються в процесі роботи);
- дитині часто потрібно по кілька разів повторювати, причому короткими фразами, оскільки слухова пам'ять короткочасного типу слабо розвинена, можлива розумова відсталість, яка, втім, надолужує за допомогою цілеспрямованої роботи;
- не дивлячись на те, що діти посидючіші, їм важко тривалий час концентруватися на чомусь одному;
- нові навички та поняття потрібно багато разів повторювати, особливо, якщо вони не цікаві, тому бажано навчання робити в ігровій, але чіткої формі, щоб за ігровим процесом не втрачалася суть поняття, яке потрібно вивчити; або ж просто зацікавити дитину, адже навчання можна проводити в сумній, а можна і в цікавій формі, як і зі звичайними дітьми, результат дуже сильно залежить від творчості і докладених зусиль вчителя, не потрібно маніпулювати розумовою відсталістю, з дитиною потрібно працювати творчо;
- потрібно працювати над образним і логічним мисленням, так як узагальнення, обгрунтування тверджень, вміння знаходити докази того чи іншого факту у дітей як правило утруднені;
- звертати увагу на такі, здавалося б деталі, як розстановка предметів або дій в певній послідовності, згідно із правилами або закономірностями;
- не дивлячись на те, що діти добре орієнтуються в зорових посібниках, невербальні завдання (на яких потрібно показувати без мовного супроводу), пов'язані з рахунком, класифікацією речей, досить важкі в ранньому віці для всіх дітей, але особливо - для дітей, у яких синдром Дауна;
- в зв'язку з великими зусиллями, які діти повинні робити навіть для здавалося б простих завдань, вони швидко втомлюються, їх увага розсіюються.
Дрібна моторика
За допомогою дрібної моторики дитина може застібати ґудзики, малювати, робити дії, які допомагають обслуговувати себе в побуті. Тому її розвивати дуже важливо.
Діти з синдромом Дауна часто мають знижений тонус м'язів, тому рухи пензлем компенсуються рухом плечем і передпліччям, м'язи і в яких сильніші. Але зап'ясті поступово зміцнюється, дитина вчиться користуватися долонею. Поступово розробляються пальці, їх можна тренуватися за допомогою прийому - кисть ставиться на стіл, ребром долоні вниз. Робота ведеться великим, вказівним і середнім пальцями. Зміцнення зап'ястя проводиться за допомогою кругових рухів і рухів вгору-вниз і в сторони.
Потрібно вчитися робити захоплення за допомогою долоні, щіпкою, одночасно великим і вказівним пальцями (пінцетний), а також робити схожі вправи, наприклад доторкатися по черзі пальцями руки до великого пальця цієї ж руки. Можливі проблеми - долонний захоплення може виходити без участі великого пальця, захоплення може бути недостатньою сили, пінцетний Захва може здійснюватися великим і середнім, а не вказівним пальцями. У цих випадках потрібно проводити корекцію, намагаючись в процесі навчання зацікавити дитину в такий спосіб:
- грати пальчикові ігри;
- ліпити з пластиліну, глини, муки, пластика;
- малювати олівцем, фарбами, крейдою, можна робити картини, малюючи пальцем по піску або вмочуючи його в фарбу, важливо міняти способи малювання, так як кожен з них краще розвиває кисть певним чином;
- в перервах між заняттями можна робити масаж пальчиків, який буде збільшувати рухливість рук, покращувати кровообіг, підтримувати тонус м'язів.
Якщо буде розвинена дрібна моторика рук, дитина зможе краще розвиватися, розумова відсталість буде поступово зникати.
Ігри та заняття
При синдромі Дауна особливості фізичного розвитку слід враховувати в навчанні та іграх. Наступні ігри та заняття допоможуть поліпшити дрібну моторику рук:
- Гра ладушки - для самих маленьких. Граючи з дитиною, мама (або тато) спілкуються з дитиною, що допомагає не тільки фізичному, але і раннього психологічному розвитку.
- Розривання газет і більш твердої паперу, картону, коли руки зміцніти. Цю вправу можна давати з половини року, але потрібно стежити, щоб малюк не їв папір. Також потрібно вчити дитину відрізняти, які предмети можна рвати, а які ні. Наприклад книги рвати не можна, їх потрібно перегортати.
- Перегортання книжкових сторінок. Ця вправа краще освоювати з одного року. Бажано, щоб були великі барвисті картинки. Дитину можна починати навчати - крім картинок можна давати видання з великими літерами, пізніше - енциклопедії, в яких картинки ілюструють навчальну інформацію, за допомогою візуального сприйняття не тільки красивою, але і корисної інформації ліквідується розумова відсталість. Гортаючи сторінки, дитина вчиться захоплювати дрібні і тонкі предмети.
- Використання в навчання бус, гудзиків - сортування за кольорами, розмірами, нанизування на нитку, в старшому віці можливо більш складне творчість, наприклад рукоділля у вигляді виготовлення прикрас, вишивки бісером.
- Кубики, геометричні фігури, вежі з кілець, фігурки, які можна один в одного вкладати.
- Пересипання крупи з ємності в ємність, сортування двох або трьох видів круп, які потрібно попередньо змішати. Не потрібно перестаратися з кількістю крупи, заняття не повинно бути виснажливим.
- Можна малювати на піску, насипаного на піднос. Прості фігури можна ускладнювати до складних малюнків. Крім того, можна робити картини рельєфними, використовувати різнокольоровий пісок. З мокрого піску можна робити різні фігури і наносити на них малюнки за допомогою пальця або палички.
- Для розвитків дрібної моторики можна загвинчувати кришки на банках, пляшках. З дівчатками можна грати в кухню, де в банках будуть зберігається справжні або іграшкові продукти. З хлопчиками (і дівчатками також) можна грати в конструктор з великими деталями, де потрібно закручувати гвинтики і гайки.
- Важливо навчити дитину самому застібати, розстібати одяг і взуття. Він повинен самостійно справлятися з блискавкою, гудзиками, шнурівкою. Також потрібно одягати і роздягати іграшкові ляльки, бажано мати одну ляльку з декількома комплектами одягу, які можна розкроїти, пошити і прикрасити за допомогою дитини.
- Ліплення з допомогою статичних зусиль добре розвиває м'язи пальців. І не обов'язково ліпити фігурки з пластиліну, можна наліпити вареників, а малюк буде в силу своїх можливостей допомагати, розминаючи тісто, а потім розгортаючи, навіть виліплює самі вареники. Таке заняття подобається не тільки дівчаткам, але і хлопчикам, адже результат їстівний і зусилля заповнюються не тільки похвалою, але і цілком матеріальної трапезою.
- Малювання може проходити в різних площинах - на рівному столі, похилому мольберті або вертикальній стіні. Можна дати дитині пензлик і розфарбувати паркан, або зробити іншу корисну роботу, обсяги яких значні. Адже якщо результат повинен бути серйозним, то і робота триватиме довше, а у випадку з синдромом Дауна кількість прикладених зусиль прямо пропорційно прогресу фізичного і психологічного розвитку. Тривала робота буде також сприяти можливості невимушеного спілкування з малюком, а корисна праця буде розвивати відповідальність. Не потрібно бояться дати дитині доросле роботу - головне, щоб заняття було безпечним і проходило під наглядом дорослих.
- Мозаїки і пазли важливі в розвитку, але важливо, щоб вони були настільки доступними, щоб дитина могла їх скласти без допомоги дорослого. Адже наявність складних малюнків може привести до того, що дитина буде байдуже спостерігати, як мама або тато складають малюнок, батькам може просто набриднути півдня возитися з монотонною і марною роботою. Якщо заняття складне, її можна розтягнути на кілька днів, красиво складену картину з пазлів в результаті можна одягнути в рамку і дитина зможе дивитися на результат своїх зусиль.
- Вирізати ножицями фігури, сніжинки, з яких можна робити аплікації. Також можна вирізати викрійки, з яких можна шити одяг для ляльок або навіть для самої дитини.
Синдром Дауна Серед різних методик виховання і освіти, можна виділити наступні:
Методики навчання дітей з синдромом Дауна та реабілітації дітей з обмеженими можливостями між собою схожі - це спеціальні вправи, спілкування з тваринами, яке може поєднуватися з навичками догляду за ними. Ці методи нетрадиційні, але досить ефективні, оскільки їх головне завдання - зробити непомітними значні зусилля дитини, спрямовані на його розвиток, через зацікавленість. Це іпотерапія - їзда, спілкування і догляд за кіньми; каністерапія - проживання в будинку з дитиною добре вихованої, доброзичливою і грайливою собачки; дельфінотерапія - плавання з дельфінами. Важливі колективні заняття, щоб сильніші діти психологічно тягнули за собою відсталих в навчанні.
Поділитися з друзями: