Реальні Знакові Вербальні ТСО ЛО
Живі Об'ємні Слово, підручник Статичні Реактиви
Неживі Мальовані Тести, інструкції Динамічні Інструменти
Натуральні посібники. Натуральними живими посібниками служать спеціально підібрані рослини (кімнатні, принесені зі шкільного ділянки або з екскурсії), тварини в акваріумах, інсектаріях, тераріумах і клітинах в куточку живої природи.
До натуральних препарованих посібників належать гербарії, вологі препарати, мікропрепарати, колекції, скелети хребетних тварин і окремі їх частини, опудала.
Демонстрації живих рослин і тварин вимагає завчасної їх підготовки. Вибір цих об'єктів визначається програмою, місцевими умовами та вимогами з охорони природи. Крім збору об'єктів в природі, рослини можна спеціально висіяти на ділянці.
Вологі препарати часто втрачають природну забарвлення і в такому випадку їх використовують на уроці в поєднанні з іншими посібниками, що відображають природну забарвлення цих об'єктів і їх місце розташування в цілісному організмі.
Мікропрепарати не замінні в пізнанні клітинної будови організмів, а також мікроскопічно малих природних об'єктів. Мікропрепарати є постійні (фабричні) і тимчасові, приготовані учителем для уроку або на уроці самими школярами. Учитель при роботі з мікропрепаратами повинен попередити дітей про те, колір не є природним (мікропрепарати фарбуються).
На уроках біології часто використовують колекції, які представляють монтаж натуральних об'єктів, об'єднаних певною тематикою (колекція плодів і насіння, представники загонів комах). Такі колекції називаються морфологічними. Їх використовують для порівняння об'єктів. Для вивчення роль живих організмів в природі існують інші навчальні колекції: «Комахи - шкідники саду і городу», «Комахи - запилювачі лугових рослин».
Дуже важливо дотримуватися правил зберігання натуральних засобів навчання. Опудала тварин необхідно утримувати в особливих коробках або засклених шафах (практика використання опудал тварин для прикраси кабінетів не рахується вдалою). Вологі препарати зберігаються в закритих шафах і систематично перевіряються на герметичність. Колекції та мікропрепарати зберігаються в спеціальних коробках.
Забезпечити всі уроки натуральними об'єктами не представляється можливим, тому необхідно включати в навчальний процес спеціально розроблені образотворчі допомоги.
Образотворчі допомоги. До них відносяться об'ємні - муляжі і моделі; мальовані - таблиці, географічні карти, репродукції картин, портрети вчених, дидактичний роздатковий матеріал.
Муляжі - це посібники, які точно копіюють натуральні об'єкти. Вони показують форму, розміри, забарвлення природних об'єктів (набір плодів гібридних і поліплоїдних рослин; плодові тіла шапинкових грибів).
Моделі є зображеннями натуральних об'єктів, але вони не копіюють об'єкт, а представляють його найголовніші властивості в схематизованому вигляді. Моделі можуть бути площинні (модель роботи клапанів серця) і об'ємні (модель серця), статичні (модель будови квітки) і динамічні (магнітні моделі «Біосинтез білків», «Цикл розмноження моху»).
Найбільш часто в навчанні біології використовуються таблиці. Вони можуть бути рельєфними і друкованими. Рельєфні таблиці представляють барельєфи із пластику. Неглибоким рельєфом виділені контури організму, системи органів, частини органу. Такі таблиці довговічні, легко миються, але для їх зберігання потрібно значно більше місця.
З вербальних засобів на уроках біології часто використовують дидактичний матеріал. Цей вид навчального обладнання являє собою друкований посібник, за яким учні самостійно виконують завдання викладача. Багато видавництв випускають спеціальні посібники, які містять різного роду картки-завдання. Картки-завдання, різні тести, робочі зошити допомагають вчителю здійснити диференційований підхід в навчанні на уроках біології.
Різні засоби навчання можуть виготовляти самі учні. В теорії засобів навчання провідними вченими-методистами була сформульована головна ідея - при навчанні біології переважне місце серед наочних посібників повинні займати натуральні наочні посібники.