Мова - знакова система
Сила рідної мови як фактора, що розвиває інтелект і виховує емоції і волю, укладена в самій його природі: в його властивості бути засобом зв'язку між людиною і навколишнім світом, або, як кажуть мовознавці, позамовною реальністю. Властивість це пояснюється знаковою сутністю мови. Мова доцільно розглядати як знакову систему, що кодує (шифруючу) навколишнє людини дійсність (внеязиковую реальність). Знаки мови - це морфеми, слова, словосполучення, пропозиції.
Крім знакових елементів, в мові містяться і внезнако-ші елементи - фонеми, просодеми. Поза мови вони нічого не означають, але служать для конструювання мовних знаків; в лінгвістиці такі мовні одиниці називають фігурами. Дитина, який навчається мови, повинен запам'ятати (дізнаватися на слух і вміти артикулювати) всі фігури - фонеми і просодеми рідної мови, щоб конструювати з них мовні знаки. Школяр, який навчається писемного мовлення, повинен навчитися співвідносити фонеми і просодеми своєї усного мовлення з буквами і іншими графічними знаками.
Сенс мовних знаків (морфем, слів, словосполучень, пропозицій) - це їх відповідність предметів, дій, ознак, відносин реального світу, які вони позначають. Отже, розуміти мовної знак - значить співвідносити певну морфему, слово і т. Д. З конкретним явищем дійсності. Наприклад, слово книга розуміють всі говорять російською мовою, тому що співвідносять з ним певну річ; словоформу в книзі (форму місцевому відмінку іменника) розуміють всі як відповідь на питання де? у чому?.
Лексичні та граматичні мовні значення
Сенс мовного знака може бути або предметним, або логічним. Знак мови, що має предметний сенс, позначає предмети і явища, їх дії, їх ознаки (наприклад, світло - фізичне явище, світити, висвітлити - дії, світлий, світло - певні ознаки якогось предмета або дії). Знак мови, що має логічний зміст, позначає логічні відносини (для світла - відносини мети, через світло - відносини причини, на світлі - відносини місця, не тінь, а світло - відносини протиставлення).
Мовні значення предметного ряду називають лексичними, мовні значення логічного (розумового)
ряду називають граматичними. Таким чином, коли говорять, що дитина розуміє значення слова (світло) і його форми (для світла), то це означає, що він правильно співвідносить дану послідовність звуків (або букв) з позамовних явищем предметного ряду (світлом як таким) і тим самим виокремлює лексичне значення слова; правильно співвідносячи формальні елементи слів з позамовними явищами логічного ряду (привід для і закінчення-а, створюють зміст відносин мети), він виокремлює граматичне значення слова.
Додаткові значення (оціночні конотації) мовного знака
Особливістю кожного мовного знака - і лексичного, і граматичного - є ще й те, що він, крім позначення зовнішньої по відношенню до мовця реальності, може позначати внутрішній стан мовця - його оцінку цій реальності, т. Е. Висловлювати його емоції, почуття. Наприклад, лексичне значення слів спить, спочиває, спить один і той же - «знаходиться в стані сну»; але слова ці позначають різну оцінку мовцем даного стану: словом спить він висловлює свою негативну емоцію (осуд, зневагу); слово спочиває може висловлювати шанобливе ставлення (в класичній російській літературі); слово спить не має емоційного забарвлення (говорить тільки констатує факт, не проявляючи свого ставлення).
Граматичні мовні значення теж висловлюють оцінку мовцем реальності. Як приклад розглянемо дві конструкції спонукальний пропозиції. «Ну, читай!» - грубим, примхливим тоном вимагає від вихователя одна дитина; «Читайте, будь ласка, Марія Василівна!» - ласкавим, привітним тоном просить інший. В обох випадках емоції проявляються перш за все в тембрі голосу, в тоні, яким були вимовлені ці пропозиції. Крім того, емоції виражені граматичними засобами: в першому реченні вжиті Повелительная форма дієслова однини і спонукальна частка ну. в результаті фраза має грубо владний характер; у другому реченні - наказовий спосіб дієслова множини, т. е. форма ввічливості, вступне слово (будь ласка) і звернення висловлюють поважну прохання.
мова
Промовою називають правильне використання лексичних та граматичних знаків мови для спілкування, пізнання, саморегуляції. Річчю ж називають і конкретні випадки використання знаків мови.
і
Правила вживання лексичних та граматичних знаків мови називають нормою мови. Мовні норми встановлюються традиційно. Наприклад, в російській мові є суфікси-тель,-щик, іст, які утворюють слова зі значенням особи (водій, носій, велосипедист). Людина, що володіє нормами мови, не помиляється у вживанні цих суфіксів: він не скаже «возілицік», «носіліст», «велосіпедітель», оскільки пам'ятає, що так не говорять. Інший приклад візьмемо з лексики: дотримуючись норм мови, про який вирушає в дорогу поїзді кажуть, що він відходить, про пароплаві - відчалює, про літак - стартує, про коня - чіпає.
Дотримуючись норм синтаксису, не можна будувати словосполучення так: «вірити про щастя», «тривожитися про сина», треба: вірити в щастя, тривожитися за сина. Хто не пам'ятає, як правильно повинні бути пов'язані слова в словосполученнях, за допомогою яких відмінкових форм або прийменників, той не знає норм мови.
У стилістиці знання норм мови проявляється в тому, що людина не вживає в одному тексті слова або словоформи різних стилів. Наприклад, у реченні «З гори впав великий камінь і перекрив дорогу» можна замінити деякі слова їх синонімами: впасти - скинути - впасти; великий камінь - кам'яна брила - здоровенний кругляк; перекрити - перегородити - утворити пробку. В даних рядах синонімів перші слова нейтральні, другі - книжкові, треті - розмовні. У пропозиції їх можна ввести так: «З гори вкинена кам'яна брила і перегородила нам шлях» (книжковий стиль); «З гори впав на дорогу здоровенний кругляк - і ось тобі пробка» (розмовний стиль). Сказати «кругляк падає» або «падає і утворює пробку» - значить змішати стилі, допустити стилістичну помилку.
Норми вживання в мові звуків мови складають правила орфоепії, а норми передачі їх на листі - правила графіки і орфографії. Традиція вживання елементів мови (знаків) у мові не регулюється правилами у власному розумінні слова: на питання, наприклад, про те, чому треба говорити «писати про поїздку», але «описати поїздку», відповідь може бути тільки один - так прийнято, така традиція. Традиція просто запам'ятовується. Щоб оволодіти рідною мовою, треба запам'ятати традицію вживання мовних знаків: їх сполучуваність, взаємозамінність, звукове та графічне оформлення.
Отже, навчати дитину мови - значить допомагати йому засвоювати (запам'ятати) «матерію мови» (тренувати органи мови), полегшувати розуміння сенсу знаків мови - лексичного і граматичного (тренувати інтелект), вчити висловлювати оцінку реальності за допомогою лексичних і граматичних знаків (тренувати емоції і почуття); полегшувати запам'ятовування літературної норми, т. е. традиції вживання (сполучуваності та можливості
15
взаємозамінності) мовних знаків (морфем, слів, словосполучень, пропозицій), їх звукового і графічного оформлення, тренувати пам'ять.
питання
1. У чому полягає знакова сутність мови?
2. Що таке «матерія мови» в суб'єктивному сприйнятті людини?
3. Яка роль в мові фонем і просодії?
4. Що означає розуміти мовної знак?
5. Що означає розуміти лексичні мовні значення?
6. Що означає розуміти граматичні мовні значення?
7. Що означає виражати оцінку змісту промови з допомогою лексичних або граматичних засобів?
8. Що таке мова? норма мови? традиція вживання знаків мови?
9. У чому полягає навчання рідної мови?
Методика розвитку мовлення дітей дошкільного віку / під ред. Л.П. Федоренко, Г.А. Фомічова, В.К. Лотарев, А.П. Миколайовича, М.: 1984. - 240с.