1 Експериментування як метод екологічного освіти дошкільнят
2 Актуальність теми В даний час в системі дошкільної освіти формується ефективний метод пізнання закономірностей і явищ навколишнього світу - метод дослідів і експериментування. Головне достоїнство цього методу полягає в тому, що він дає дітям реальні уявлення про різні сторони досліджуваного об'єкта, про його взаємини з іншими об'єктами і з середовищем існування. Дошкільна освіта покликана забезпечити саморозвиток і самореалізацію дитини, сприяти розвитку дослідницької активності та ініціативи дошкільника - М.М. Поддьяков, А.Н. Поддьяков, О.В. Дибіна, О.Л. Князєва.
3 Актуальність теми Результати сучасних психологічних і педагогічних досліджень (Ю.К. Бабанський, Л. А. Венгер, Н.А. Ветлугіна, М.М. Поддьяков, І.Д. Звєрєв, В.В. Запорожець, І.Я. Лернер, А.І. Савенков, Г.І. Щукіна та ін.) показують, що можливості розумового розвитку дітей дошкільного віку значно вище, ніж це передбачалося. Діти можуть успішно пізнавати не лише зовнішні, наочні властивості навколишніх предметів і явищ, а й їх внутрішні зв'язки і відносини. У період дошкільного дитинства формуються здібності до початкових форм узагальнення, умовиводи, абстракції.
if ($ this-> show_pages_images $ Page_num doc [ 'images_node_id'])
4 Актуальність теми При формуванні основ природно - наукових та екологічних понять експериментування можна розглядати як метод, близький до ідеального. Знання, почерпнуті не з книг, а здобуті самостійно, завжди є усвідомленими і міцнішими. За використання цього методу навчання виступали такі класики педагогіки, як Я. А. Коменський, І. Г. Песталоцці, Ж.-Ж.. Руссо, К.Д. Ушинський і багато інших. Пізнання здійснюється дітьми не в понятійної, а в основному в наочно-образній формі, в процесі діяльності з пізнаваними предметами, об'єктами.
5 1. Дитяче експериментування як метод навчання 1.1. Досліди та експерименти основа пізнання навколишнього світу Навколишній світ - бездонний колодязь загадок, таємниць, цікавих відкриттів. І в будь-якій своїй деятельностіігре, обученіі- дитина прагне пізнати нове. Важливо не пропустити момент зацікавленості дитини тим чи іншим явищем, не дати згаснути природної допитливості. Тому, чим раніше почати розвивати у дітей інтерес до пізнавальної діяльності, тим краще. Одним з елементів пізнавальної діяльності, як відомо, є проведення експериментальних дій (ігри-експериментування).
6 1.2. Досліди та експерименти їх класифікація Термін «експериментування» розуміється як особливий спосіб духовно-практичного освоєння дійсності, спрямований на створення таких умов, в яких предмети найбільш яскраво виявляють свою сутність, приховану в звичайних ситуаціях. Експериментальна робота викликає у дитини інтерес до дослідження природи, розвиває розумові операції (аналіз, синтез, класифікацію, узагальнення та ін.), Стимулює пізнавальну активність і допитливість, активізує сприйняття навчального матеріалу по ознайомленню з природними явищами, з основами математичних знань, з етичними правилами життя в суспільстві і т.п.
7 Досвід це спостереження, яке проводиться в спеціально організованих умовах, це спроба здійснити що-небудь. Експеримент - це науково поставлений досвід, спостереження досліджуваного явища в науково враховуються умовах, що дозволяють стежити за ходом явища і багаторазово відтворювати його при повторенні цих умов. Слово «експеримент» походить від грецького слова «еxperimеntum», що перекладається як «проба, досвід». Експеримент здійснюється на основі теорії, визначає постановку завдань і інтерпретацію його результатів ». Експеримент - планомірне проведення спостереження.
8 Експериментальна діяльність викликає величезний інтерес у дітей. Досліди - немов фокуси. Тільки загадка фокуса так і залишається нерозгаданою, а ось все, що виходить в результаті дослідів, можна пояснити і зрозуміти. Досліди допомагають розвивати мислення, логіку, творчість дитини, дозволяє наочно показати зв'язки між живим і неживим в природі. Дослідження надають дитині можливість самому знайти відповіді на питання «Як?» І »чому?». Як показала практика, знання, отримані під час проведення дослідів, запам'ятовуються надовго.
9 Мета: формування основ цілісного світобачення дитини старшого дошкільного віку засобами фізичного експерименту. Завдання: Розширювати уявлення дітей про фізичні властивості навколишнього світу: Формувати у дітей елементарні географічні уявлення. Формувати досвід виконання правил техніки безпеки при проведенні фізичних експериментів. Розвивати емоційно-ціннісне ставлення до навколишнього світу.
10 Експерименти і досліди можна класифікувати за різними принципами: За характером об'єктів, що використовуються в експерименті За місцем проведення дослідів За кількістю дітей Унаслідок їх проведення За характером включення в педагогічний процес
11 За тривалістю За кількістю спостережень за одним і тим же об'єктом За місцем в циклі За характером розумових операцій: За характером пізнавальної діяльності дітей За способом застосування в аудиторії
12 1.3. Методика проведення дослідів і експериментів Досвід завжди повинен будуватися на основі наявних уявлень, які діти отримали в процесі спостережень і праці. Дошкільнятам повинні бути зрозумілі його завдання і мета. Проводячи досвід, вихователь не повинен завдавати шкоди і шкоди рослинам і тваринам. План проведення досвіду: Постановка проблеми Висування гіпотез дітьми Проведення експерименту Висновок
13 Під час досвіду вихователь підтримує інтерес до нього, фіксує найбільш характерні етапи в щоденнику спостережень (у вигляді малюнків, моделей). Це допомагає дітям відзначати стан умов і встановлювати причини змін.
16 Висновок На закінчення хочеться привести слова академіка К.Е.Тімірязева: «Люди, які навчилися спостережень і дослідів, набувають здатність самі ставити питання і отримувати на них фактичні відповіді, опиняючись на більш високому розумовому і моральному рівні в порівнянні з тими, хто такої школи не пройшов". У цьому, на наш погляд, полягає актуальність теми дитячого експериментування і дослідів.
17 Те, що я почув, я забув. Те, що я побачив, я пам'ятаю. Те, що я зробив, я знаю! китайське вислів Спасибі за увагу