В даному матіеріале представлені діагностичні методики для внутрішкільного моніторингу для 2 класу: 1.лесенка, 2.Виділення істотних ознак, 3.логіческіе закономірності, 4.Уровень вихованості учнів (методика М.П. Капустіна) для оцінювання універсальних навчальних дій учнів з ключами для обробки даних діагностик.
Діагностичні методики для 2 - х класів
Мета. виявлення рівня розвитку самооцінки.
Оцінювані УУД. особистісні УУД, самовизначення.
Вік: 1 4 клас.
Форма (ситуація оцінювання): фронтальний письмове опитування.
Учням пропонується наступна інструкція:
Хлопці, намалюйте на аркуші паперу сходи з 10 сходинок (психолог показує на дошці).
На самій нижній сходинці стоять найгірші учні, на другій сходинці трохи краще, на третій - ще чуть-чуть краще і т.д. а ось на верхній сходинці стоять саами кращі учні. Оцініть самі себе, на яку сходинку ви самі себе поставите? А на яку сходинку поставить вас ваша вчителька? А на яку сходинку поставить вас ваша мама, а тато?
Критерії оцінювання: 1-3 ступені - низька самооцінка;
4-7 ступені - адекватна самооцінка;
ступені - завищена самооцінка.
2.Методика «ВИДІЛЕННЯ ІСТОТНИХ ОЗНАК»
Мета: виявлення рівня розвитку операції логічного мислення - виділення істотних ознак.
Оцінюване УУД: логічні універсальні навчальні дії
Форма проведення: письмове опитування
Вік: молодші школярі.
Критерії оцінювання. високий рівень - 6-7. (Правильних відповідей)
Середній рівень-3-5.
Низький рівень 1-2.
Один бал дається за два правильно обраних слова, а 0,5 бала - за одне правильно вибране слово.
Методика виявляє здатність випробуваного відокремлювати істотні ознаки предметів або явищ від друго- статечних. Крім того, наявність ряду завдань, однаковий-вих за характером виконання, дозволяє судити про після-довательности міркувань випробуваного.
Для дослідження користуються або спеціальним блан-ком, або експериментатор пропонує випробуваному заду-чи. Попередньо даються інструкції.
Інструкція: «У кожному рядку ви знайдете одне сло-во, що стоїть перед дужками, і далі 5 слів в дужках. Всі слова, що знаходяться в дужках, мають якесь відношення до стоїть перед дужками. Виберіть тільки два і під-черкніте їх ».
Слова в задачах підібрані таким чином, що обсле-дуємо повинен продемонструвати свою здатність уло-вить абстрактне значення тих чи інших понять і отка-тися від легшого, кидається в очі, але невер-ного способу розв'язання, при яких замість істотних виділяються приватні, конкретно-ситуаційні ознаки.
Сад (рослина, садівник, собака, паркан, земля).
Річка (берег, риба, рибалка, твань, вода).
Міста (автомобіль, будівля, натовп, вулиця, велосипед).
Сарай (сінник, коні, дах, худобу, стіни).
Читання (очі, книга, картинка, друк, слово).