Казахстан, м Петропавловськ
КГУ "Комплекс" Коледж мистецтв - спеціалізована школа-інтернат
для обдарованих дітей музично-естетичного профілю "
Викладач хореографічних дисциплін
"Методика викладання ритміки та класичного танцю в закладах дошкільної освіти."
Як відомо, рухові навички людини формуються і розвиваються з перших днів його життя: спочатку дитина вчиться ходити, потім бігати, стрибати і т.д. Будь-який рух є рефлекс, і на оволодіння будь-яким танцювальним рухом потрібен час. Таким чином, танцювально - руховий навик виробляється не відразу, а поступово і процес засвоєння матеріалу передбачає поетапність з урахуванням вікових особливостей.
Хореографічна тренування (екзерсис) - це досить тривалий процес вироблення великого числа все ускладнюються музично - рухових навичок. Пози, положення, руху і їх комбінації в різних варіантах - це нові для організму рухові навички, нова психологічна і фізична навантаження. При цьому педагогу слід весь час пам'ятати, що оволодіння руховими навичками завжди має супроводжуватися певним емоційним настроєм, що не можна вчити тільки рухам, а емоційну виразність відкладати на пізніший термін (це найпоширеніша помилка в педагогічній практиці у початківців педагогів).
Екзерсис в хореографії є фундаментом танцю.
Ритміка є одним з предметів, що входять в систему музичного виховання. В основі ритміки лежить вивчення тих елементів музичної виразності, які найбільш природно і логічно можуть бути відображені в русі. Завдання педагога - навчити дітей рухатися в характері музики, передаючи її темпові, динамічні, метроритмические особливості. Точної, виразною передачею у вигляді рухів характеру музики досягається втілення образного змісту музичного твору.
Заняття ритмікою допомагають засвоїти основні музично-теоретичні поняття, розвивають музичний слух і пам'ять, почуття ритму, активізує сприйняття музики.
В процесі роботи над рухам, пов'язаними з музикою, формується художній смак дітей, розвиваються їх творчі здібності, почуття прекрасного. Разом з тим ритмічні вправи служать і завданням фізичного виховання. Вони вдосконалюють рухові навички, виробляють вміння володіти своїм тілом, зміцнюють м'язи, благотворно впливають на роботу органів дихання, кровообігу.
Таким чином, заняття ритмікою надають різнобічний вплив на дітей, сприяючи вихованню гармонійно розвиненої особистості.
Велике місце на уроках ритміки відводиться общеразвивающим гімнастичним вправам, крім того в ритмічні композиції включаються нескладні танці і музично-ритмічні ігри.
Працюючи з дітьми над ритмічними вправами, педагог повинен домагатися точного виконання рухів, стежити за правильністю постави. Порушення постави позначається не тільки до зовнішньому вигляді дитини, але і на його здоров'я: неправильне положення тіла веде до звуження грудної клітини і викривлення хребта, що ускладнює роботу серця і легенів.
Основні вимоги до поставі полягають в наступному: плечі опущені і трохи відведені назад, голова піднята, спина пряма, грудна клітка виступає вперед, живіт підтягнутий.
При ходьбі слід координувати рухи рук і ніг, не допускати човгає ходи, зберігати правильну поставу. Ходьба зміцнює м'язи ножних кінцівок, розвиває орієнтування в просторі.
Вид ходьби, так само як і інтенсивність кроку (енергійний, спокійний, легкий), визначається характером, темпом, динамікою музики.
На заняттях застосовуються такі види ходьби: з «подушечки» (передній частині стопи), з носка, на носках, з перекатом (з п'яти на носок), крок на всій стопі, пружний, широкий, з високим підйомом ніг і ін.
Деякі із зазначених вправ носять ігровий характер. Форма гри найбільш близька і цікава дітям, потрібно тільки допомогти їм висловити в рухах певний художній образ.
Положення тіла при бігу повинно сприяти швидкому руху: корпус слід трохи нахиляти вперед, не напружуючи плечей; кисті рук розслаблені; пальці рук зігнуті, що не стискаючи їх в кулаках. Біг сприяє різнобічному фізичному розвитку, активізуючи роботу серця, легенів.
На уроках ритміки застосовуються різні види бігу: з високим підйомом колін вперед, бічний галоп, підскоки з просуванням, біг з «захлестом» ніг назад, легкий біг по правилам glissad вперед і ін. Різними видами бігу відзначаються динамічні відтінки, структура музичного твору. За допомогою бігу можна створити певний художній образ.
Для виконання стрибків потрібна робота всього м'язового апарату, що забезпечує м'якість, пружність рухів, збереження рівноваги. Стрибки розвивають м'язи ніг, живота і всього тулуба, зміцнюють зв'язки і суглоби ніг.
Стрибки різноманітні: на обох ногах на місці і з просуванням вперед, по черзі на правій і лівій нозі, ноги в сторони - разом, соскоки з ноги на ногу, стрибки вгору з розбігу, перестрибування через перешкоду, спригіванія, підскоки, стрибки в повороті на 90 °, 180 °, 360 °, стрибки зигзагоподібні і т.д.
Використання при виконанні ритмічних вправ стрибків пов'язано з особливостями музики (гостре, уривчасте звучання, пунктирний ритм і ін.). Різні побудови і перестроювання, які можна використовувати, допомагають вирішувати постановочні завдання і розвивають орієнтування в просторі.
Уміння зберегти рівновагу при виконанні рухів або в статичному положенні розвивається у дітей поступово, у міру оволодіння руховими навичками. Виробленні цього вміння сприяє ряд вправ: стійка на одній нозі з закритими очима, стійка на одній нозі і на полупальцах, обертання на одній нозі і на полупальцах, обертання навколо осі на 90 °, 180 °, 360 °, вміння зберегти «точку».
Розвитку координації рухів і вироблення стійкості служать і гімнастичні вправи, заняття з фізкультури з використанням різних предметів.
Побудови і перестроювання
Побудови і перестроювання організовують і дисциплінують дітей, розвивають орієнтування в просторі.
Ці дії виконуються протягом усього заняття. Це можуть бути перестроювання з колонки в шеренгу і назад; коло: просування по колу за годинниковою і проти годинникової стрілки, його звуження і розширення, перестроювання з одного кола в два, три і назад; діагональ: різні її варіанти; кроки в різних напрямках і темпах і т.д.
Елементи акробатики і гімнастики
Елементи акробатики і гімнастики можуть використовуватися майже на всіх заняттях ритміки. Їх мета - рівномірний розвиток усієї м'язової системи, вдосконалення рухових навичок, вироблення пластичності, гнучкості, точності, координації рухів, формування правильної постави.
Гімнастичні вправи я беру загально, а упор роблю на акробатичні: упори (присівши, лежачи, зігнувшись); сиві (на п'ятах, кутом); угруповання, перекати в угрупованні; стійка на лопатках (зігнувши і випрямивши ноги); перекид вперед (назад); «Міст» з положення лежачи на спині; «Шпагати»; складки і т.д. Сюди ж включаються і силові вправи, що сприяють зміцненню преса, вправи на силу рук, ніг.
Елементи класичного танцю
На уроках ритміки використовуються лише нескладні класичні руху. Розучування класичних рухів сприяє розвитку виворотності ніг, постановці рук, ніг, голови, вихованню пластичності, краси, виразності рухів, творчих здібностей дітей, прищеплює дітям любов до класичної музики.
Пропоновані руху для розучування: позиції рук і ніг; demi plie та grand plie по I і II позиціях; battement tendus et battement tendus jetes у всіх напрямках; releve по I, II і V позиціях; обертання; temps leve saute по всіх позиціях; pas echappe на II позицію; grand battement jetes у всіх напрямках; port de bras і т.д.
Протягом всього заняття ритмікою в роботі беруть участь різні частини тіла, різноманітні групи м'язів. Існують різні вправи для стоп, колінного суглоба, стегон, попереку, плечей шиї, голови, рук. Всі ці вправи можна чергувати, поступово «зігріваючи» весь організм, можна в побудові уроку звернути увагу тільки на одну серію вправ, а інших торкнутися лише побіжно - це залежить від педагога.
Однією з умов успішних занять з ритміки є уважне, доброзичливе ставлення до дітей. Урок ритміки повинен приносити дітям радість спілкування з музикою.
Необхідно заздалегідь продумувати методику проведення занять, виходячи з поставлених завдань.
Всі вправи повинні підноситься в легкій ігровій формі. Навантаження потрібно давати дітям поступово, уважно стежачи за станом дітей, давати їм можливість відпочити, стежити за диханням, руху давати від простого до складного, давати можливість дітям імпровізувати під музику. Кожен урок ритміки повинен містити різні види роботи, але закінчити урок бажано веселою грою або просто посміхнутися один одному під музику.
Організація і проведення уроку класичного танцю
Що таке хореографія? Багато хто вважає: хореографія - це танець. Або: хореографія - це балет. Поняття «хореографія» набагато ширше. У нього входять не тільки самі по собі танці, народні і побутові, класичний балет. Саме слово «хореографія» грецького походження, буквально воно означає «писати танець» .Але найскладнішою формою професійної хореографії є класичний балет.
Твір будь-якого виду танців вимагає фахівця-професіонала в своїй області - балетмейстера (в балеті) або хореографа. У кожного хореографа свій підхід, свій стиль і досвід роботи, свої «педагогічні секрети». І я, виходячи з власного досвіду, хочу поділитися своїми секретами. Можливо, вони здадуться не дуже оригінальними, але все ж хочу сказати про деяких, хоча і вважаються загальновідомими, простими, але нерідко забувають істинами.
Неодмінна умова класичного танцю - виворотність ніг, великий танцювальний крок, гнучкість, стійкість, легкий високий стрибок, вільне володіння руками, координація рухів. Все це досягається щоденним тренаж і постійної сценічної практикою.
Урок складається з вправ у палки і вправ на середині залу - екзерсис, адажіо, алегро. Головне завдання - гармонійно підготувати опорно-руховий апарат до освоєння танцю.
У перші дні занять велика частина часу відводиться вправам у палки. З кожним днем і в процесі засвоєння дітьми матеріалу час екзерсису коротшає за рахунок прискорення темпу. Вправи на середині будуються так, щоб на стрибки залишався час.
Основне завдання навчання - постановка рук, корпуса, ніг і голови на найпростіших вправах класичного екзерсису, розвиток координації рухів.
Педагог, приступаючи до показу вправ, пояснює поняття «опорною» і «працює» ноги. Всі вправи виконуються спочатку обличчям до дзеркала, потім з кожної ноги по черзі. Для правильного засвоєння виворотності ніг руху виконуються спочатку в бік, пізніше - вперед і назад. Всі вправи починають вивчати стоячи обличчям до палиці, тримаючись за неї обома руками, потім - стоячи до палиці боком, тримаючись за неї однією рукою, в той час, як друга рука відкрита на другу позицію. Вправи виконуються носком в підлогу і на повітря під кутом 35 *, 45 *, 90 * градусів. Деякі руху екзерсису вимагають preparations.
У перші дні занять урок починається танцювальним маршем і закінчується port de bras біля верстата або на середині. З перших уроків слід подбати про розвиток музичного слуху учнів. Спочатку вони займаються з музичним розміром 2/4, 3/4, 4/4, слухаючи музику і маршируючи. Одна з основних завдань перших уроків - правильна постановка корпусу і aplomb.
Трапляється діти, прийшовши в танцювальний зал, не отримують належної уваги, отже ретельності засвоєння основ класичного танцю в дитячому садку слід приділяти ще більше уваги. Щоб клас був вивчений і добре виглядав, потрібно докласти максимум сил і педагогічного вміння: «слабких» учнів «дотягувати» до середніх, а середніх до хороших. У своїй роботі педагог повинен бути перш за все терплячим, наполегливим, а в деяких випадках навіть «настирливим».
У педагога не може бути улюблених чи менш улюблених рухів. Навчальна програма для нього - закон. Клас слід будувати різноманітно, музичний супровід має бути чітким, ритмічним і в той же час - досить емоційним. Дітям не можна щодня пропонувати одні й ті ж комбінації під одну і ту ж музику. Це сковує творчу фантазію. У мене правило - охоплювати своєю увагою обов'язково всіх займаються, «занедбаних» в залі не повинно бути.
Дуже важливим є вміння створити атмосферу уроку - напружено-робочу і дружню. Тиша, зосередженість, увагу сприяють швидшому і точному сприйняттю матеріалу. Нічого не слід відкладати на завтра, якщо щось можна домогтися сьогодні. Починати вимагати потрібно відразу, з першого дня занять. Педагог як лікар-діагност повинен вчасно помітити і вміти точно визначити причину помилки учня і не заспокоюватися до тих пір, поки її не «залікує», не ліквідує. Інакше маленькі недоліки виростають у великі і руйнують, точать, як черепашки і весь корабель.
Головне, на що треба звернути увагу викладача, - це розкриття індивідуальності кожного зі своїх учнів, а вони завжди різні, самобутні, неповторні.
Класичного танцю - класичну музику. Це правило повинне бути обов'язковим: потрібно виховувати дітей на класичній музиці, навчити їх відчувати її, слідувати їй.
Практика показує, що діти не вміють і не люблять працювати, значить їх потрібно зацікавити якоюсь ідеєю, перспективою на найближче майбутнє. Концерт - свято для них, інакше пропаде інтерес до навчання. Потрібно постійно тримати їх в напрузі і очікуванні свята. І так нескінченно!
Послідовність вивчення рухів дотримується на основі академічної методики викладання.
У хореографії існує кілька способів розвитку фізичних здібностей у дітей. В даному посібнику розглядаються два з них: ритмічний комплекс, в тому числі партерний екзерсис, класичний екзерсис.
Ритміка - перша невід'ємна частина хореографічних дисциплін, з якої повинен познайомитися дитина, як з точки зору загально естетичного розвитку, так і з точки зору спеціального навчання.
Матеріал даної дисципліни доступний, цікавий і зрозумілий дітям дошкільного та молодшого шкільного віку, розвиває їх в різних напрямках: фізичному, загально естетичному, музично-ритмічному і т.д.
Партерний екзерсис на уроках ритміки відіграє провідну роль у розвитку фізичних здібностей.
Вправи на підлозі, або партерний екзерсис, дозволяють з найменшими витратами енергії досягти відразу трьох цілей: підвищити гнучкість суглобів, поліпшити еластичність м'язів і зв'язок, наростити силу м'язів. Ці вправи сприяють виправленню деяких недоліків в корпусі, ногах і допомагають виробляти виворотність ніг, розвивати гнучкість, еластичність стоп.
Партерний екзерсис або партерна гімнастика - це всього лише частина основного заняття по ритміці.
Ритмічний комплекс - це перша ступінь навчання. Партерний екзерсис особливо хороший для розвитку фізичних здібностей у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.
Визнаної і найбільш ефективною системою розвитку фізичних здібностей у дітей є, звичайно ж, класичний екзерсис. Його обов'язкове використання на заняттях хореографії не залишає ніяких сумнівів.
І це закономірно, оскільки класичний танець і його школа є єдиною всеосяжною системою професійного виховання людського тіла, яка існує вже понад чотириста років. Екзерсис, заснований на класичному танці, давно довів право на перше місце в освоєнні танцювального мистецтва.
Класичний екзерсис є стрижнем, на основі якого розвиваються інші танцювальні екзерсиси. Цей комплекс найбільш правильно і гармонійно формує тіло, активно виправляє фізичні недоліки, створюючи прекрасну манеру танцю і поставу.
У екзерсиси різнобічно розвивається мускулатура ніг, їх виворотність, крок і plie (присідання); постановка корпусу, рук і голови, координація рухів. В результаті систематичних занять фігура набуває підтягнутість, виробляється стійкість.
Танець для дітей може стати тим заняттям, яке дає багате емоційне розвиток, вводить в світ класичної, народної, сучасної музики, пластичних образів, психологічно удосконалює кожну дитину, удосконалює фізично: тіло стає слухняним, зміцнюються м'язи, виховується постава, розвивається координація. Лише всі разом збагачує життя дитини, приносить радість і натхненність.