Яніцький Оксана
Методика навчання дітей відгадування загадок
Дуже важливе місце займають заняття з навчання відгадування загадок. Цінність цих занять для вирішення завдань словникової роботи полягає не тільки в тому, що на них здійснюється закріплення знань про особливості предметів і відповідного словника, але і в тому, що вони допомагають дитині проникнути в образний лад російської мови. Кожна загадка являє собою художнє, образне опис предметів. його характерних особливостей. При цьому часто такий опис дається через інший предмет. Що б дитині було легше відгадати загадку, він повинен мати уявлення про особливості предметів. вміти порівнювати їх, бачити в них що щось спільне. Саме з цього з початок проводяться заняття по ознайомленню дітей з особливостями предметів, і тільки після цього заняття з загадками.
Дуже важливо, що б загадки були знайомі за змістом, т. Е загадувати про знайомих предметах, характерні особливості повинні бути знайомі дітям. Найбільш доступними за формою є загадки двох видів. побудовані як пряме опис характерних особливостей предмета без його назви ( «Взимку і влітку одним кольором») і метаморфічні, коли опис характерних особливостей одного предмета дається через інший предмет ( «Під соснами, під ялинками біжить подушка з голками»).
Далі, заняття повинні мати на меті навчити дитину бачити за образним описом реальний предмет і його особливості, а не в якому разі запам'ятовування відгадки до загадок. Необхідно: 1-присутність наочного матеріалу; 2 навчання співвіднесення словесного образу з конкретними характерними особливостями предмета; 3-дитина повинна мотивувати свої відповіді, відгадки. що включає докази розшифровки образу.
Такі заняття складаються з двох частин:
1 частина -рассматріваніе предметів і виділяти лише тих їх ознаки, які відображені в загадці. Використовуються елементи загадки для опису. позначення характерних особливостей;
2часть- відведена відгадування загадок і після відгадування педагог запитує. як дитина здогадалася.
Для початку такі заняття проводяться з попередніми розгляданням предметів і описом характерних ознак цих предмета, і тільки після цього, заняття ускладнюються. Так, після розглядання предмети можна прибирати, а предмет-відгадку показувати тільки при мотивуванні відповіді. Пізніше можна зовсім відмовитися від попереднього розглядання і загадувати загадки про наочно представлених предметах. Якщо дитина відчуває труднощі в відгадуванні. педагог забезпечує розглядання того предмета, загадка про яке виявилася не відгадати. Ускладненням є і загадування нових загадок про відомих предметах при показі їх і без нього. У всіх випадках обов'язково потрібно мотивувати відгадки. Так само на заняттях можна залучати до загадування відомих їм загадок; повторювати старі загадки. але не демонструючи наочно.
Конспект дозвілля-розваги «Вечір загадок» на тему «Весна-Красна» Конспект дозвілля-розваги «Вечір загадок» на тему «Весна-Красна» для середньої групи №2 підготував вихователь: Соловей Ю. А. Завдання.
Конспект ООД в середній групі на тему «Незнайко в країні годин» (з використанням технології проблемного навчання) ЗАВДАННЯ З ІНТЕГРАЦІЄЮ ОСВІТНІХ ОБЛАСТЕЙ Пізнавальний розвиток: - Ознайомити дітей з різними видами годин, їх короткою історією.
Консультація для вихователів «Методика навчання дітей в просторі в молодшій групі» Підготувала вихователь національної групи: Нуров Ц. В. МКДОУ № 16 "БаДМ цецг" Методика навчання дітей орієнтуванні в просторі Під.
Методика навчання читання з перших вимовлених дитиною слів Методика навчання читання допомагає розвитку зорового сприйняття. Завдяки методиці навчання читання ви сприяєте формуванню творчих.
Методика навчання дітей в роботі з паличками Х. Кюїзенера і блоками Дьенеша Робота з паличками Х. Кюїзенера. У всьому світі широко відомий дидактичний матеріал, розроблений бельгійським математиком Х. Кюїзенера.
