Мета. виявити ступінь задоволеності учнів своїм колективом, визначити, наскільки вони вважають його спаяним, міцним, єдиним при виконанні гро-венно значущих завдань.
Хід виконання. Студент розповідає учням, що в своєму розвитку будь-який колектив проходить ряд ступі-ній, пропонує школярам образні описи раз-особистих стадій розвитку колективів і просить хлопців визначити, на якій стадії розвитку на-ходиться їх клас.
Образне опис стадій розвитку колективу.
Чи не вс ?? е виходить, немає достатнього досвіду взаимодейст-вия, взаємодопомоги, досягнення якої-небудь мети від-ходить з працею. Скріплює ланкою часто являють-ся формальна дисципліна і вимоги старших. Відно-шення в основному доброзичливі, хоча не скажеш, що хлопці вс ?? егда бувають уважні один до одного, ввічливі, готові прийти один одному на по-міць. У разі якщо це і відбувається, то зрідка. Тут сущест-вують замкнуті приятельські угруповання, які ма-ло спілкуються між собою. Справжнього, гарного орга-нізатора поки немає, або він не може себе проявити, або просто йому важко, так як нікому підтримати його.
3 щабель. ''Мерцающій маяк''. У штормі море мерехтливий маяк і починаючому і досвідченому мореплавці приносить впевненість, що курс обраний правиль-но. Важливо тільки бути уважним, не втратити све-товие сплески з уваги. Зауважте, маяк не горить посто-янним світлом, а періодично викидає пучки света͵ як би кажучи:''Я тут, я готовий прийти на по-мощь''.
При цьому зустрічаються труднощі часто припиняють діяльність групи. Недостатньо проявляється ініціати-тива, рідко вносяться пропозиції щодо поліпшення справ не тільки у себе в групі, але і в школі. Бачимо прояви активності сплесками, та й то не у вс ?? ех.
Хоча група згуртована, однак вона не вс ?? егда готова йти наперекір''бурям'', що не вс ?? егда вистачає мужності визнати помилки відразу, але це положення має бути виправлено.
5 щабель. ''Горящій факел''. Палаючий факел - ϶ᴛᴏ живе полум'я, пальним матеріалом якого є-ється тісна дружба, єдина воля, відмінне взаімопоні-гу, ділове співробітництво, відповідальність кожного не тільки за себе, але і за інших. Тут яскраво проявля-ються нд ?? е якості колективу, які характерні для''Алого паруса''. Але не тільки це. Світити можна і для себе, пробираючись крізь зарості, піднімаючись на верші-ни, спускаючись в ущелини, пробиваючи перші стежки. Настою-щим колективом можна назвати лише таку групу, яка не замикається у вузьких рамках нехай і дружно-го, згуртованого об'єднаю ?? ення. Справжній колектив - той, де люди самі бачать, коли вони потрібні, і самі йдуть на допомогу; той, де не залишаються байдужими, в разі якщо іншим групам погано.
Обробка отриманих даних. На підставі відпові-тов учнів студент може визначити по П'ятибанний-льно шкалою ступінь їх задоволеності своїм клас-сним колективом, дізнатися, як оцінюють школярі його спаяність, єдність в досягненні суспільно значущих цілий ?? їй. Разом з тим вдається визначити тих учнів, які недооцінюють або переоцінюють (у порівнянні із середньою оцінкою) рівень розвитку міжособистісних відносин в колективі.