Природа залишає глибокий слід в душі дитини, впливаючи на його почуття своєю яскравістю, різноманіттям. Дошкільнята з величезним інтересом дивляться на навколишній світ, але бачать не всі, іноді навіть не помічають головне. А якщо поруч з ним вихователь, який дивується разом з ними, вчить не тільки дивитися, а й бачити, діти захочуть побачити ще більше.
Праця дітей в природі створює сприятливе умова для фізичного розвитку, удосконалює руху, стимулює дії різних органів, зміцнюють нервову систему.
У праці поєднуються розумові і вольові вміння. Систематична колективна робота об'єднує хлопців, виховує у них працьовитість і відповідальність за доручену справу, приносить їм задоволення і радість. Робота на ділянці (в городі, квітнику, ягіднику), а також в куточку природи, діти опановують найпростішими практичними навичками поводження з сільськогосподарським реманентом, засвоюють прийоми догляду за рослинами, отримують багато відомостей про зростання і розвитку рослин. Поряд зі спостереженнями праці оточуючих, велике місце займає власна трудова діяльність дитини. У дитячих садках є природні куточки, городи, квітники, плодово-ягідні ділянки, де діти можуть працювати.
Дітей молодшого дошкільного віку привчають до виконання найпростіших доручень: за допомогою вихователя годувати риб, птахів, поливати кімнатні рослини, витирати велике листя, сіяти великі насіння квітів на городі. Сіяти цибулю, поливати рослини на грядках, щоб назбирати ярини.
Дошкільнята середньої групи виконують трудові доручення самостійно, піклуються про рослини і тварин. У них потрібно виховувати наполегливість і звичку докладати трудові зусилля для досягнення мети, навички нескладної колективної роботи. Дітей цього віку необхідно поступово готувати до розуміння того, що для життя і росту рослин потрібно створювати сприятливі умови (визначається грунт, сонячне світло, тепло, волога і т.д.). При цьому треба дбати про те, щоб діти відчували радість від праці.
У старших дошкільників необхідно виховувати звичку працювати за власним бажанням, а не тільки за пропозицією вихователя, виконувати роботу старанно, акуратно, берегти матеріали і предмети праці, виховувати готовність брати участь у спільній трудовій діяльності нарівні з усіма.
Праця в природі має свою специфіку. Це єдиний вид продуктивної праці, доступний дітям дошкільного віку.
Кінцева мета - виростити овочі. ягоди, квіти, і результати праці конкретний і зрозумілий дитині, але вони не можуть бути досягнуті швидко, але це має місце в ручній праці (зробив іграшку - можеш грати).
Як створити у дітей стійке позитивне ставлення до повсякденної, одноманітною, але такої необхідної роботи?
Одна з умов будь-якої роботи - правильна організація праці. А. С. Макаренка говорив, що тільки при хорошій організації дитина відчуває радість від праці. Існують різні форми дитячої діяльності. У практиці поширеною формою є заняття, які проводяться в куточку природи, на городі, квітнику, по перекопуванні землі, розпушування, влаштуванню грядок і клумб, посіву, догляду, збирання врожаю.
Засвоєння знань і формування трудових умінь і навичок повинно проходити не тільки на спеціально організованих заняттях, але в переважно повсякденному праці.
Вихователь, працюючи разом з дітьми, ставить їм конкретну задачу, намічає який вони отримають результат. У міру необхідності показує потрібні прийоми. Також в процесі навчання дітей вмінню доглядати за рослинами і тваринами велике місце має займати спільна праця дитини і дорослого. Найбільш прийнятними формами для вирішення виховних завдань, вважають організацію праці в формі різного роду доручень: індивідуальних, групових. Вони можуть бути тривалими, систематичними, короткочасними.
Роботу на городі і в квітнику починають з підготовки грунту для посівів. Діти беруть участь у вторинній вскопка землі (першу виконують дорослі). За допомогою пояснення і показу дітей знайомлять з правилами вскопка і розпушування землі. Обробляючи грунт, оформляючи город і квітник, дитина на своєму власному досвіді переконується в тому, яку велику і ретельну роботу треба виконувати до посіву, щоб створити умови для вирощування рослин в грунті.
Після влаштування грядок і клумб діти садять насіння вже знайомих їм овочів і квітів. Але перш за допомогою педагога вони згадують відомі їм прийоми посіву. Вихователь показує, як розмічати місця для посіву насіння: відміряти паличкою відстань в 8-10 см і робити ямку; як насіння розкладають в борозенки на відстані в 2-3 пальця один від одного. Такі конкретні і зрозумілі вказівки допомагають вихованцям зосередитися на роботі і добре її виконати. Закінчивши посів, діти за допомогою вихователя засипають насіння землею, поливають, притеняют (в разі спекотної погоди).
Діти висаджують розсаду (помідорів, пересаджують квіти (братки, айстри, чорнобривці, левиний зів, петунії, настурції та ін.). В ході роботи вихователь вчить дошкільнят робити ямки, які відповідають величині і формі коренів, наливати в них воду, чекаючи, поки вона вбереться в землю, опускати рослина в ямку, засипати її землею і «обжимати» землю навколо стебла, залишаючи лунку для поливу.
Старші дошкільнята прополюють рослини на різних стадіях росту. Значення прополки діти добре розуміють: шкідливі рослини заважають зростанню культурних, віднімають багато світла, води. Складність полягає в тому, щоб навчити їх відрізняти бур'яни від культурних рослин (наприклад, листя бур'яну - пирію дуже схожі на перші листя моркви). Спостерігаючи з дітьми сходи, треба звертати їх увагу на те, що не всі рослини однакові. Більшість виросло з того насіння, які сіяли, а деякі - з решти в землі коренів і насіння бур'янів. Учити дитину розрізняти рослини допомагати порівнювати їх за зовнішнім виглядом.
Навчання прийомам прополки проводиться на фронтальному занятті. Педагог пояснює, що треба брати траву за стебло біля самої землі, і, трошки розгойдавши, висмикувати, а потім обтрушувати землю з коренів, супроводжує свої слова показом. Протягом літа увагу дітей звертають на красу навколишньої природи. Діти з задоволенням відчувають різноманітність запахів, форм, кольору листя і квіток рослин.
Необхідно вчити дітей правильно збирати квіти. Вихователь пояснює, що квіти збирають лише в тому випадку, коли хочуть прикрасити кімнату, привітати когось з урочистою датою тощо. Рвати багато квітів можна - букет повинен бути невеликим, і вже зовсім неприпустимо кидати зірвані рослини. Треба довести до свідомості дітей, що найкращий квітка - це той, який стоїть там, де він «народився» - на узбіччі польової дороги, на квітнику, на лузі, біля студеного струмка та ін. Щоб помилуватися красою рослини, необов'язково зривати його.
Дошкільник, який пройшов школу «зеленого» виховання, зможе самостійно побачити красу букета у вазі, красу клумби, газону, чарівність пейзажу, в лісі, на лузі, у парку проявити спостережливість, допитливість: адже він вже має перші і серйозні знання про таємниче життя зелених друзів, вміє їх берегти і радіти їм.