транскрипт
2 використовувати набуті знання і прийоми в своїй практиці або порівняють свій рівень і форми роботи з представленими на майстерклас. Пояснювальна записка. Даний майстер-клас є практичне заняття з професійною аудиторією (вчителі музики) по темі «Методи і прийоми розвитку почуття ритму у молодших школярів на уроках музики і в позаурочній діяльності», присвячений знайомству з комплексом вправ, що сприяють розвитку почуття ритму у дітей. Сценарій заняття. Протягом багатьох років я працюю з 1-4 класами. У перший тиждень уроків я проводжу діагностичну перевірку в кожному класі і стежу за зміною ставлення хлопців до музики. ТЕСТ НА ВИЗНАЧЕННЯ творчі нахили. Тест «Чи є у вас фантазія?» Такий тест я проводжу щорічно в кожному класі, змінюючи питання, відповідно до вікових особливостей учня і стежу за їх змінами з розвитку творчих здібностей і фантазії, а потім перед собою ставлю певні завдання. Одна з них - це розвиток почуття ритму. Як же допомогти дитині розвинути почуття ритму? Для цього я використовую різноманітні пісеньки-поспівки з рітмотопамі і рітмохлопамі, ритмо палички, картки, що містять ритмічні схеми, а так же активно використовую на уроках і заняттях шумові і музичні інструменти, залучаючи дітей в виконавську діяльність. Пропоную дітям самим прохлопивать ритм, придумуючи до них додатково інсценовані руху. Виконання творчих завдань, самостійний пошук їх рішень. Застосування методики «ХОР РУК». Успішність роботи залежить в першу чергу від відчуття радості, отриманої дитиною на уроці / занятті, щоб діти з нетерпінням чекали
3 наступній зустрічі з прекрасним з музикою. Пропоную вам поринути в музичний світ ритміки. Практична частина: У структурі будь-якого заняття чи уроку надзвичайно важлива його перша фаза «входження» в контакт, або «вибудовування» духовного простору, створення «поля доброти». Тому заняття завжди повинно починатися з доброго вітання, яке звучить щиро, радісно, з любов'ю і теплотою. ПІСНЯ-ПРИВІТАННЯ «До мене гості прибігли» (спів з виконанням ритмічних рухів). До мене гості прибігли. Всі один одному руки тиснули: -Здрастуй, Женя! Здрастуй, Яна! -Радіо Сергію! Радий Тетяні! -Не хочете пиріжок? (Зробити з долоньок пиріжок) -Може, коржик? (Показати розкриті долоні) -Іль ріжок? (Скласти пальці у вигляді ріжка) Ось драже вам на руку. (Постукати пальчиками по розкритої долоні) Все беріть потрошку, (беремо пальчиками з долоньки) З ручок все струсили крихти (встряхиваем кисті рук) І заплескали в долоні. Розспівування «Котячий будинок» (спів з вистукуванням ритмічного малюнка). «Вже як йшла лисиця по травичці» - (прохлопать ритм пісні, придумати інсценовані руху на слова-дії). При організації початку заняття я використовую вступні вправи або вправи на координацію мови з рухом. Виконуючи вправи, діти вчаться поєднувати мова з рухами, розвиваються фізично, зміцнюють кістково-м'язовий апарат.
if ($ this-> show_pages_images $ Page_num doc [ 'images_node_id'])
4 ПІСНЯ-поспівки «У оленя будинок великий» виконується пісенька з ритмічними рухами, можна виконати за ролями це активізує увагу. У оленя будинок великий Він дивиться в своє віконце Зайка по лісі біжить У будинок до нього стукає Тук-тук -Двері відкрий Там в лісі мисливець злий -Зайка, зайка, забегай Лапу мені давай В житті все підкоряється ритму. Ритмічним буває крок, біг, хід годинника, пульс, зміна дня і ночі. На своїх заняттях я використовую гри з рітмопалочкамі (олівці) - захоплююче і корисне заняття з дітьми, що розвиває увагу, пам'ять, дрібну моторику, мова, почуття ритму. «Рибка» Рибка, рибка, (2 рази стукаємо перед собою паличкою) Ось (передаємо сусідові праворуч) черв'як (беремо іншу паличку, передану сусідом ліворуч) Відкуси, хоч (2 рази стукаємо перед собою паличкою) Чуточ- (передаємо сусідові праворуч) - ку. (Беремо іншу паличку, передану сусідом ліворуч) Не проси (2 рази стукаємо перед собою паличкою) Мене (передаємо сусідові праворуч), рибалка, (беремо іншу паличку, передану сусідом ліворуч) Потрапляючи (2 рази стукаємо перед собою паличкою) на удоч- ( передаємо сусідові праворуч) ку (беремо іншу паличку, передану сусідом ліворуч). Потім всі рухи виконати в інший бік
5 Потім в 2 рази швидше. «Грім» Що за гуркіт, Що за стук? Сів комар В лісі на сук. Тріснув сук Під комаром Ось звідки стукіт та грім. Тук тук ТУК, Тук тук ТУК І зламався цей сук. Тук тук ТУК, Тук тук ТУК І зламався цей сук. МУЗИЧНА ПАУЗА Використання в інсценованих піснях ритмічних рухів дає можливість дітям проявити свої творчі здібності, прищеплюють їм рухові навички та вміння, необхідні при передачі виразності в рухах. Строкатий ковпачок. 1. Раз сидів веселий гном На пеньку, під ялинкою І латав свій ковпачок хвойні голки. Ті-ла-ла, так ти-ла-ла, На пеньку під ялинкою, І латав свій ковпачок хвойні голки. 2. Гному було багато років
6 Він не дивувався, Що ковпак за стільки років У нього порвався. Ті-ла-ла, так ти-ла-ла, Він не дивувався, Що ковпак за стільки років У нього порвався. 3. Від латочок ковпачок Строкатий був у гнома Синьо-червоно-блакитний, Рожево-зелений. Ті-ла-ла, так ти-ла-ла, Строкатий був у гнома Синьо-червоно-блакитний, Рожево-зелений. 4. Ну а гномик пісню співав На пеньку під ялинкою І латав свій ковпачок хвойні голки. Ті-ла-ла, так ти-ла-ла, На пеньку під ялинкою І латав свій ковпачок хвойні голки. Є багато вокально-хорових вправ на увагу з використанням ритмічних рухів. Використовую в своїй роботі у вигляді розминки. Вони допомагають збільшити темп діяльності, переключитися дітям з одного виду діяльності на інший, і знову включитися в роботу. Такі вправи впливають на розвиток концентрації і стійкості уваги. Розминка (динамічна пауза) Нескладні танцювальні рухи на місцях стоячи і сидячи «Ми підемо спочатку вправо», «Музичні молоточки», а так само пісні з ритмічними рухами і пісні-танці
7 Вправа «Музичні молоточки» Дятел сяде на сучок: тук-тук-тук, тук-тук тук! Дятел дивиться, де жучок: тук-тук-тук, тук-тук тук! Над дібровою сильний град: Тукі- туки-тук, туки-туки-тук! З дуба жолуді летять: Тукі- туки-тук, туки-туки-тук! Будують хату два бобра: тук-тук та тук, тук-тук та тук! Без цвяхів, без сокири: тук-тук та тук, тук-тук та тук! При співі слів «тук-тук» дитина повинна повторити ритмічний малюнок, виконаний музичним керівником. Музичний керівник грає на металофоні, дитина грає на музичному молоточки. Ритмічні вправи дозволяють розвивати слухове і зорове увагу, працювати над емоціями, виховувати у дітей творчі здібності та уяву, а також розвивати вольові якості. Ритмічні орнаменти. Діти діляться на дві групи. Кожна група дітей виконує свій ритмічний малюнок. 1 група 2 група Жили-були три каченяти - хлопки Добре і дружно жили - хлопки Якось вранці на рибалку - хлопки попрямував вперевалку - хлопки Наловили багато риби - хлопки І ще зловити могли б - хлопки
8 З'їли дружно все до крихти - хлопки Крім маленької рибки хлопки В. Орлов Потім діти міняються ролями. Використання музичних інструментів під час співу знайомих пісень розвиває творчість дітей, спонукає їх застосовувати знання в повсякденному житті. Так через гру ми прищеплюємо любов до музики, причому, не тільки до змісту пісенного матеріалу, але і до самого процесу розучування і виконання. Дуже подобається дітям співати розспівування і пісні з використанням шумових інструментів. Можна своїми руками виготовити шумовий інструмент, який діти в подальшому використовують на уроках музики. ОРКЕСТР шумів ІНСТРУМЕНТІВ Виконання музичної п'єси під супровід шумових інструментів (шуршікі, бубни, дерев'яні ложки, маракаси, трикутники, тарілочки, інші шумові інструменти). По ходу виконання педагог змінює ритми. У проведенні уроку / заняття правильно підібрані ігрові вправи, завдання на творчість, рітмотанци, все повинно підпорядковується одній сюжетної лінії. В якості домашнього завдання дітям можна запропонувати на заданий ритм скласти слова і музику (пояснити дітям, як влаштований ритмічний малюнок, де можна зробити паузу, взяти подих). НА задає ритм ПРИДУМАТИ СЛОВА І МЕЛОДІЮ. (Можна використовувати будь-яку знайому пісню і виконати завдання). Дуже важливо правильно закінчити заняття з дітьми, тобто доцільно підвести підсумок і провести рефлексію. Варіанти різноманітні, але це вже тема іншого майстер класу.
9 Ви побачили практичні методи і прийоми використання ритмічних вправ, які я рекомендую застосовувати на уроках музики або заняттях у позаурочній діяльності з молодшими школярами для розвитку почуття ритму в учнів. Закінчити майстер-клас хочу словами В.Г. Бєлінського: «Вплив музики на дітей благодатно, і чим раніше почнуть вони відчувати цю благодать на собі, тим краще для них. Вони не переведуть на свій дитячий мову музики не вимовляємо дієслів, але запечатлеют їх в серце, не перетолкуют їх по-своєму; але вона наповнить гармонією світ їх юні душі, розвине в них передчуття таїнства життя ».
10 Додатковий матеріал для розвитку почуття ритму. Граємо з дітьми в мовні ігри, які сприяють ритмічному відчуття мови і музики: (з ударами). Сів цвіркун на припічок, Тарган в куточок. Сіли посиділи. Пісеньку заспівали. Почули ложківитянулі ніжки. Почули калачі- Так пострибали з печі, Та давай підспівувати, Підспівувати та танцювати! Як без дудки, без дуди, Ходять ноги не туди. А як дудочку почують, Самі ніженьки танцюють. Журавлі пішли танцювати, Борги ноги виставляти. Бух, бух, бух. Вистукувати ритм ударами ліктів і суглобами зігнутих пальців по столу. Ай, туки, туки, туки, Застукали молотки. Застукали молотки, Заграли в лікті: тук-ток, тук ток, Скоро Ванечке рочок. Постійно чергуємо хлопки в долоні і удари долонь про долоні партнера, примовляючи: О, чки, чки, чки, Очуречечкі, Ложки, миски, ополоники, Перевертушкі! При слові «Перевертушкі» гравці стрибком повертаються навколо себе і, на якому б місці не зупинилися, повинні повторити ігровий приспів, також чергуючи удари і удари долонь про долоні. Повертаються до тих пір, поки не займуть початкове положення. Розучуємо кумедні віршики, примовки, тим самим розвиваючи дитячу пам'ять, увагу, що сприяє кращому запам'ятовуванню тексту пісень, ритмічного їх виконання.
11 Дощ іде, Дощ іде, А коли ж Він пройде? Ось коли Йти втомиться, ось тоді і перестане. Мило і мочало- Пісеньки початок. Лампа і картина-Пісні половина. Хліб і огірок, - Пісеньки кінець! І. Михайлова. Вправа «Веселі четвірки» І.П. діти діляться на групи по чотири людини і встають в свою четвірку, утворюючи фігуру ромба. Ведучий четвірки стоїть спиною до своєї групи, а інші її учасники повернені обличчям до спини ведучого. З початком звучання провідний починає відтворювати ритмічний малюнок на ложках під музику веселого швидкого танцю, а решта учасників четвірки повторюють ритм ударами за своїм провідним. Коли ведучому набридне його роль, він повертається вправо або вліво і віддає роль ведучого сусідові. Четвірка перебудовується під нового ведучого. Вправа «Питання відповідь» І.П. діти стоять в парах один проти одного в довільному порядку. Один буде «ставити питання», забиваючи ритм на музичному інструменті, а інший таким же способом на нього відповідати. Соло кожної пари обмежується рамками музичної фрази. Початок наступної фрази сигнал зміни соліста. Вправа «Знайди пару» І.П. діти стоять в парах один проти одного в довільному порядку; домовляються, хто з них буде ведучим, а хто веденим. З початком звучання музики ведений закриває очі і простягає вперед руки. Ведучий бере партнера за руки і під музику водить його в різних напрямках. За сигналом педагога провідні змінюють своїх партнерів. Ведені з закритими очима стоять на місці і чекають, коли їх знайдуть нові партнери і поведуть під музику. При повторі гри партнери в парі міняються ролями.
12 Вправа «Сонечко і дощик» з використанням металофона. Краплі, краплі, що співаєте? Удари нотами - Кап, кап, кап, хи-хи! Гра на металофоні Спати бурульок не даєте! Удари нотами - Кап, кап, кап, хи-хи! Гра на металофоні Сонечко в небі регоче Носики нам лоскоче Кап, кап-кап, хі, хі-хі! І апчхи! Удари Удари Гра на металофоні Глісандо на металофоні У музично-рухових вправах дитина одночасно виконує і творить, так як він придумує руху, виходячи з характеру, темпу, ритму, тембру пропонованої йому музики. Дитина починає усвідомлювати музику через рух. Ігрова вправа «Вгадай». Діти йдуть по колу, тримаючись за руки. Ведучий з бубном в центрі кола під текст ритмічно ударяє в бубон. Всі говорять: - Ось жаба по доріжці Скаче, простягнувши ніжки, Побачила комара- закричала На слово «комара» дитина піднімає бубон вгору. На слово «закричала» коло зупиняється, все роблять крок назад, ведучий віддає бубон дитині, що стоїть позаду нього. Той, кому віддали бубон, бере його і вимовляє «Кваква- ква», б'ючи по бубна. Ведучий повинен по слуху вгадати, хто це сказав, після чого вони міняються місцями. Вправа з ударами (Угорська мелодія) I частина. Діти йдуть один за одним; на сильну частку тактів вони зупиняються, що не приставляючи ногу, а на паузу роблять бавовна. II частина. Всі біжать «змійкою» за провідним; на сильну частку тактів 4 і 8 зупинка. На паузу- бавовна.