Доцільність навчання дитини написання букв залежить від віку і можливостей дитини. Одночасне навчання читання та друкування необов'язково. Якщо ваш малюк ще невпевнено користується олівцем, насилу малює геометричні фігури і прості форми, друкування букв для нього стане важким і нецікавим заняттям, що може відбитися і на навчанні читання. Не варто навчати дітей письмовим буквах: за вас це грамотно і в підходяще для дитини час зробить учитель в першому класі!
Безумовно корисним для запам'ятовування букв є викладання їх з паличок, кубиків, мозаїки, гудзиків, горошин, камінчиків, моделювання букви з пластиліну (з ковбасок / джгутиків) або дроту, обведення і розфарбовування об'ємних літер, їх штрихування. З усього цього арсеналу вправ, пов'язаних з розвитком дрібної моторики, напевно знайдеться якесь, яке стане захоплюючим для вашої дитини.
В даний час на ринку розвиваючих ігор # 151; величезну кількість готових ігор, які можуть допомогти дитині вивчити букви. Всі ці ігри # 151; яскраві і барвисті. Але ігри, спрямовані на вивчення букв, в основному розроблені за одним принципом: потрібно знаходити букви і картинки із зображеннями предметів, що починаються на ці букви. Таким чином, вони тренують вміння виділяти перший звук в слові і запам'ятовування букв одночасно. А адже в дошкільному віці далеко не всі діти легко визначають перший звук в слові. Щоб використовувати такі ігри з метою заучування букв, потрібно заздалегідь потренуватися в назві першого звуку в слові. Пробуючи виконувати подібні завдання, дотримуйтесь наступної послідовності порядку пред'явлення слів:
# 151; слова, де перший звук # 151; А, У, І, Е, О (тільки під наголосом);
# 151; слова, де перший звук # 151; окремий приголосний, який не бере участі в складі-злитті (К-РОТ, Т-РАКТОР, С-ТОЛ і т.д.);
# 151; слова, що починаються на твердий приголосний в складі-злитті (МАШИНА, РУКА і т. д.);
# 151; слова, що починаються на м'який приголосний в злитті (КІНО, ТЕЛЕВІЗОР та т. д.);
# 151; слова, де перша буква # 151; Е, Е, Я, Ю.
Особливу увагу зверніть на помилки дитини в таких завданнях, наприклад, коли дитина замість звуку 3 виділяє С, замість Б # 151; П, замість Д # 151; Т, замість Г # 151; К, замість Ж # 151; Ш. Якщо такі помилки дитина допускає часто, обов'язково проконсультуйтеся з даного питання у логопеда.
Готових ігор може бути недостатньо, щоб дитина впевнено називав літери. Вашій увазі пропонуються оригінальні та корисні ігри, якими ви можете скористатися при бажанні і необхідності.
Для цієї гри необхідно підготувати картки з буквами, розрізати їх на дві частини (потім можна ці ж букви додатково розрізати, так щоб виходило 3-5 деталей). Пропонуйте дитині збирати літери, пред'являючи частини різними способами:
# 151; частини однієї літери;
# 151; частини однієї літери + одну частину від іншої літери;
# 151; частини 2-3 букв одночасно.
Особливу увагу приділіть підбору букв для одночасного складання двох і більше букв. Спочатку підбирайте для такого завдання літери, різниця в зовнішньому вигляді яких очевидна, наприклад: А і Р, С і І. Коли дитина освоїть цей рівень, можна пред'являти одночасно частини схожих по написанню букв, наприклад: Р і В, Ш і Е, Н і П.
Не забувайте називати або питати дитини, яка вийшла буква!
Така гра дуже схожа за своїм принципом на розрізні картинки, в які люблять грати всі дошкільнята. Гра сприяє не тільки запам'ятовування букв, але і розвитку наочно-дієвого мислення, допоможе попередити помилки в написанні букв (дзеркальне написання, написання «догори ногами», помилкове написання замість заданої літери схожою з нею за зовнішнім виглядом).
Захоплюючим заняттям можуть стати «просторові загадки» з букв.
Щоб їх виготовити, вам буде потрібно набір кольорового паперу або картону. Складіть аркуш паперу по вертикалі і горизонталі. На вийшла чверті аркуша намалюйте букву так, щоб її контур максимально займав простір. Виріжте букву, не розгортаючи листа, розгорніть.
Покажіть дитині вийшов візерунок. Запитайте, з якої літери вийшов візерунок. На очах дитини складіть аркуш вчетверо # 151; покажіть відгадку.
Можна і самій дитині доручити перевірку відгадки. Так у дитини з'являється можливість вибрати правильне розташування букви в просторі. Це буде сприяти профілактиці просторових помилок в написанні букв в подальшому (дзеркальне написання, написання «догори ногами»).
Гра розвиває просторову і образне мислення.
Знайди і підкресли
При успішному виконанні подібних завдань можна запропонувати одночасно шукати дві букви і їх підкреслювати, а найбільш складний варіант вправи # 151; знаходити дві букви одночасно, але відзначати їх різними знаками (наприклад, Н # 151; закреслити, І # 151; обвести в кружечок).
Завдання корисно на всіх етапах навчання читання (навіть для тих, хто читає дітей), так як ще і тренує уважність.
Яка буква виглянула у віконце?
Можна використовувати будь-які великі літери з розрізної азбуки. Додатково приготуйте лист більшого розміру з «віконцем» будь-якої форми (круглий, квадратний, прямокутний). Сховайте за цим листом букву з абетки. Попросіть дитину дізнатися букву «в віконці» (по її фрагменту).
Одну і ту ж букву можна загадувати багаторазово, змінюючи пропонований фрагмент «в віконці».
Гра розвиває просторове мислення і увагу.
Від якої літери деталь?
Напишіть на аркуші паперу тільки елементи букв. Попросіть дитину вгадати, які букви ви хотіли написати.
Яка буква наступна?
Сидячи поруч з дитиною, напишіть ланцюжок з літер:
Попросіть вгадати, яка буква повинна бути наступною. Її дитина може вибрати з букв розрізної азбуки і покласти в продовження ряду або написати самостійно. Нехай дитина називає літери!
Це завдання є логічний закономірність, розвиває логічне мислення і увагу.
Можна пропонувати й інші види чергування букв, наприклад:
ААЛЛААЛЛ
АЛЛАЛЛА
АЛАПАЛАП і т.д.
Отже, коли ви будете вчити малюка буквах, пам'ятайте!
# 151; Доцільніше поки називати приголосні букви спрощено, як ми називає твердий приголосний звук, який вони позначають. Чи не «ЕМ», а «М», не «ПЕ», а «П».
# 151; Не поспішайте питати дитини, яка це буква. Чим довше етап називання букви дорослим і пошуку її за завданням, тим простіше дитині буде самостійно згадувати назви букв в подальшому.
# 151; Одночасне навчання читання та друкування не обов'язково.
# 151; Для переходу до читання складів не обов'язково заучувати всі букви алфавіту.
# 151; Якщо виникли труднощі в запам'ятовуванні букв, якщо ці труднощі стійкі навіть при різноманітності прийомів запам'ятовування, зверніться за консультацією логопеда.