У сучасній школі, на жаль, стає епізодичній робота літературних гуртків (літературно-творчих, виразного читання, юних журналістів, літературно-краєзнавчих, читацьких), літературних клубів, лекторіїв, шкільних філологічних товариств).
Це явище обумовлено і падінням інтересу до читання, і відсутністю матеріально-технічної бази для забезпечення нормальної діяльності учнівських колективів.
Однак цей досвід безумовно позитивний і повинен бути затребуваний в ході організації позакласних заходів з літератури.
Відзначимо деякі особливості гурткової роботи з літератури в школі.
Основними формами організації занять літературно-творчого гуртка є колективне обговорення літературних спроб гуртківців, розробка тем для нових творів, підготовка доповідей про майстерність письменників, зустрічі з письменниками з місцевої письменницької організації.
Такі види позакласної роботи, як колективне обговорення декламаційних досягнень учнів, створення єдиної концертної програми у вигляді тематичного монтажу, літературно-музичної тематичної композиції, що здійснюється в рамках роботи гуртка виразного читання і художнього розповідання, можуть бути використані і при підготовці та проведенні таких популярних в даний час літературних вітальнях.
Як завершальний етап роботи читацького гуртка можна розглядати створення літературної газети чи літературного журналу. У цьому рукописному виданні можна помістити творчі роботи гуртківців, невеликі критичні замітки про літературні події в країні. Газета може бути тематичною та многотемной. В матеріали літературної газети можна включити і фрагменти з бюлетенів гуртка, що відображають матеріали виступів з доповідями, хід їх обговорення, результати рецензування, підсумки відкритих занять гуртка, звітних конференцій, виставок, вечорів.
Робота шкільного драматичного гуртка включає ряд етапів: вибір репертуару, вивчення творчості драматурга, знайомство зі сценічної історією п'єси, відбір виконавців ролей.
Програма лекторію з літератури для старшокласників складається на навчальний півріччя і включає лекції та доповіді з російської та зарубіжної літератури. В якості лекторів виступають вчителі, запрошені фахівці, а також найбільш підготовлені старшокласники.
Клуб об'єднує любителів творів одного письменника. В процесі роботи школярі встановлюють зв'язку з усіма музеями країни, організовують відбір літературних матеріалів про письменника, поїздки, пропагують творчість поета чи письменника серед молоді, проводячи конкурси та вечори, збирають бібліотечку книг про поета. Членами клубу можуть бути вчителі, представники молодіжних громадських організацій. Учнівський колектив обирає правління клубу, засновує членські квитки, становить статут клубу і стежить за його виконанням.
Пріоритетним напрямком роботи шкільного філологічного товариства є залучення до керівництва науковців: викладачів університетів і педагогічних інститутів, співробітників інститутів удосконалення вчителів. На зборах товариства заслуховують доповіді вчених і вчителів-словесників, учнів, які проводять більшу самостійну роботу дослідницького характеру.
На сучасному етапі літературної освіти актуальною залишається робота шкільного літературного музею, в завдання якого входить збирання експонатів, продумування експозиції зібраних матеріалів, їх оформлення, встановлення контакту з меморіальними і літературними музеями країни, вченими-літературознавцями, місцевими краєзнавцями. У музеї зазвичай знаходяться вітрини з фотоматеріалами, виставка-ми книг письменника, ілюстрації до творів, плакати з цитатами з його листів і творів, репродукції портретів письменника і його сучасників, фотопортрети.
Робота шкільних музеїв має на меті популяризацію творчості письменника або поета, підготовку кадрів школярів-екскурсоводів, які ознайомлюють відвідувачів з експозицією, що приймають екскурсії учнів інших шкіл.