Бібліографічний опис:
У статті проаналізовано теоретичні підходи до проблеми формування культури міжособистісних відносин з однолітками дітей старшого дошкільного віку в процесі сюжетно-рольової гри і запропонований для ефективної роботи вихователя дошкільних освітніх установ комплекс сюжетно-рольових ігор з їх вдосконалення.
Ключові слова: культура міжособистісних відносин, старший дошкільний вік, комплекс сюжетно-рольових ігор, соціалізація
Людина не може жити, працювати, задовольняти свої матеріальні і духовні потреби, які не взаємодіючи з іншими людьми.
Вже з самого народження він вступає в різноманітні відносини з оточуючими, що є найважливішим джерелом його психічного розвитку в онтогенезі.
Особливо важливим є вивчення культури міжособистісних відносин у дітей дошкільного віку. У цей час у дитини виникають досить складні стосунки з однолітками, істотно впливають на розвиток його особистості, поява і розвиток почав колективних взаємодій. Від повноцінності міжособистісного відносини залежить ефективність соціалізації дітей.
Проблемою формування культури міжособистісних відносин у вітчизняній психології та педагогіці займалися Л. І. Божович, Я. Л. Коломенський, А. В. Киричука, Л. І. Уманський, Д. Б. Ельконін. В даний час займаються - А. Н. Бистрова, Л. С. Знікіна, Б. І. Каверін, У. М. Розін та інші.
Міжособистісні відносини - це завжди взаємодія людей, при якому вони пізнають один одного, вступають у ті чи інші взаємини і при якому між ними встановлюється певний взаимообращение (мається на увазі поведінку, обиране учасниками взаємодії [7].
Що таке культура? Відповідь на це питання на перший погляд здається абсолютно простим. Найчастіше говорять, що це - правила поведінки в суспільстві.
Дійсно, наявність правил поведінки, і виконання їх, відрізняє людське суспільство від тваринного світу. Немає культури без норм і правил поведінки. Людині багато про що доводиться дбати: про зовнішній вигляд і манери, про виразі обличчя і жестах, про інтонаціях і зміст промов. За його поведінці в суспільстві можна судити про те, якою мірою він опанував культурою. І все-таки культура не зводиться до одних правилами поведінки.
Культура виступає в двох іпостасях. З одного боку, вона існує в людині і через нього розчинена в діючих і споглядають, активних і пасивних, творять і руйнують особистостях. З іншого боку, культура суспільства може протистояти окремої людини як система норм, цінностей, наукових теорій, творів мистецтва, речей, а також заборон, табу, рамок поведінки і діяльності.
Тільки в культурі і тільки через культуру людина стає і продовжує бути людиною. Саме це робить необхідним вивчення, розуміння культури як глобального феномена людського способу життя [1].
Важливими складовими міжособистісних відносин є: бажання вступати в контакт з оточуючими; вміння організувати взаємодію, що характеризується в свою чергу, умінням слухати співрозмовника, емоційно співпереживати, вирішувати конфліктні ситуації; знання норм і правил, яким необхідно слідувати при взаємодії з оточуючими [11].
Відносини дитини з однолітками - це не тільки прекрасна можливість спільно пізнати навколишній світ, а й можливість взаємодії з дітьми свого віку, можливість взаємодії з хлопчиками і дівчатками. Діти дошкільного віку активно цікавляться один одним, у них проявляється виражена потреба у взаємодії з однолітками [6].
Слід зазначити, що формування культури міжособистісних відносин активно починається в грі. Адже сюжетно-рольова гра - це основний вид гри дитини дошкільного віку, який допомагає згуртувати дитячий колектив.
Основне джерело, що живить гру дитини - це навколишній світ, життя і діяльність дорослих, однолітків [4].
Сучасна система дошкільної освіти в даний час знаходиться в стані оновлення і розвитку. Вона гнучко реагує на потреби суспільства і особистості.
Важливим завданням дошкільних освітніх установ стає вдосконалення педагогічного процесу і підвищення якості освітньої роботи з дітьми за допомогою організації розвиваючого середовища, що забезпечує творчу діяльність кожної дитини, що дозволяє йому проявити власну активність і найбільш повно реалізувати себе.
З огляду на труднощі дітей, а також труднощі в роботі вихователя з вибудовування «продуктивного» взаємодії між дітьми, мною запропонований комплекс ігор з формування культури міжособистісних відносин з однолітками дітей старшого дошкільного віку, який буде сприяти підвищенню ефективності роботи, що проводиться в дошкільному навчальному закладі, в даному напрямку.
Сюжетно-рольові ігри, спрямовані на формування культури міжособистісних відносин з однолітками дітей старшого дошкільного віку
Тематика сюжетно-рольових ігор
З огляду на вище сказане, слід зазначити, що при створенні психолого-педагогічних умов в дошкільних освітніх установах і проведенні систематичної роботи, можливе формування культури, позитивного ставлення до інших людей різного віку, особам різного ступеня споріднення.
Основні терміни (генеруються автоматично). міжособистісних відносин, культури міжособистісних відносин, дошкільного віку, дітей дошкільного віку, старшого дошкільного віку, дітей старшого дошкільного, формування культури міжособистісних, однолітками дітей старшого, дошкільних освітніх установ, 3-е изд, формування культури міжособистісних, Сюжетно-рольові ігри, культура міжособистісних відносин, Культура міжособистісних відносин, Режим доступу, продуктивних міжособистісних відносин, Сюжетно-рольова гра, Електронний ресурс, вивчення культури міжособистісних, феномена культури міжособистісних.
Ключові слова
соціалізація. старший дошкільний вік. культура міжособистісних відносин, комплекс сюжетно-рольових ігор