Проблема особистості завжди перебувала в центрі уваги досліджень культури, так як культура і особистість нерозривно пов'язані. З одного боку, культура формує той чи інший тип особистості. З іншого боку, особистість відтворює, змінює, відкриває нове в культурі. Можна сказати, особистість - це рушійна сила і творець культури, а також головна мета її становлення. Кожна людина виступає по відношенню до культури в кількох ролях:
- як продукт культури: тільки засвоївши правила, норми і цінності культури і суспільства, в якому живе людина, можна комфортно почувати себе, бути адекватним своїм культурі і суспільству;
- як споживач культури: у своїй життєвій практиці людина використовує засвоєні норми і правила, мова, знання і т.д. в готовому вигляді; зазвичай це відбувається у формі стереотипів;
- як виробник культури: людина здатна і творчо породжувати нові культурні форми, і інтерпретувати вже наявні;
- як транслятор культури: відтворюючи культурні зразки в своєму житті і діяльності, людина тим самим передає інформацію про них іншим людям.
Соціалізація і інкультурація. Продуктом культури людина стає в процесах інкультурапіі і соціалізації, за допомогою яких дитина ошалеваешь знаннями і навичками, необхідними для життя в суспільстві і в тій чи іншій конкретній культурі.
Вважається, що соціалізація проходить в трьох основних сферах:
- в сфері діяльності - як освоєння нового виду діяльності через засвоєння норм і правил, методів досягнення цілей, а також оцінки отриманих результатів;
- в сфері спілкування - розширення кола спілкування людини і розвиток його навичок;
Инкультурация має на увазі навчання людини традиціям і нормам поведінки в рідній культурі. Це відбувається в процесі взаємообміну між людиною і його культурою, при якому, з одного боку, культура визначає основні риси особистості людини, а з іншого - людина сама впливає на свою культуру. Инкультурация включає в себе формування основоположних людських навичок, наприклад типи спілкування з іншими людьми, форми контролю власної поведінки і емоцій, способи задоволення основних потреб, оцінне ставлення до різних явищ навколишнього світу і т.д.
- життєзабезпечення - професійна діяльність, домашня праця, придбання і споживання товарів і послуг;
- особистісний розвиток - придбання загальної та професійної освіти, громадська активність, аматорські заняття;
- відновлення енергетичних витрат - споживання пиши, дотримання особистої гігієни, пасивний відпочинок і сон.
У інкультурації зазвичай виділяють дві основні стадії - первинну (початкову) і вторинну (доросле).
Первинна стадія, що починається з народження дитини і триває до завершення підліткового віку, є процес виховання і навчання дітей. У цей період діти засвоюють найважливіші елементи своєї культури, набувають навички, необхідні для нормальної соціокультурного життя. Процеси інкультурації реалізуються в основному в результаті цілеспрямованого виховання і частково на власному досвіді.
Для даного періоду в будь-якій культурі існують спеціальні способи формування у дітей адекватних знань і навичок для повсякденного життя. Зазвичай це відбувається у формі ігор наступних типів:
- фізичних, тренують і розвивають фізичну активність;
- стратегічних, тренують і розвивають здатність прогнозувати можливі результати будь-якої діяльності і оцінювати ймовірність цих результатів;
- стохастичних, що знайомлять дитину з випадковими процесами, удачею (невдачею), неконтрольованими обставинами, ризиком;
- рольових, в ході яких дитина освоює ті функції, які йому доведеться виконувати в майбутньому.
Вторинна стадії інкультурації стосується дорослих, так як входження людини в культуру не закінчується з досягненням людиною повноліття. Дорослим вважається людина, що володіє рядом важливих якостей, серед яких:
- досягнення організмом фізичної зрілості, як правило, кілька перевищує сформувалася здатність до відтворення потомства;
- оволодіння практичними навичками власного життєзабезпечення в сфері домашнього господарства і суспільного розподілу праці;