Як закон в сфері освіти привів до краху імперії
Усний счёт.В народній школі С. А. Рачинського. 1895. Н. П. Богданов-Бєльський. Державна Третьяковська галерея, Київ.
«Циркуляром про куховарчинихдітей» обурювалася вся прогресивна громадськість української імперії. Але не це обурення призвело до революції.
А деякі підводні камені, що таїлися в необразливому починанні Олександра III.
Часто доводиться чути, що саме цей документ став однією з причин сильно збільшеного суспільного невдоволення, яке згодом призвело до вибуху революційних настроїв. Зокрема, обурення викликав ось цей фрагмент:
«Потрібно роз'яснити начальствам гімназій і прогімназій, щоб вони брали в ці навчальні заклади тільки таких дітей, які перебувають під опікою осіб, що представляють достатню поруку в правильному над ними домашньому нагляді. Таким чином, при неухильному дотриманні цього правила гімназії та прогімназії звільняться від вступу до них дітей кучерів, лакеїв, кухарів, праль, дрібних крамарів і тому подібних людей, дітям яких, за винятком хіба обдарованих геніальними здібностями, зовсім не слід прагнути до середнього і вищого утворення ».
«Потрібні професіонали»
Зараз, після часу, заднім числом намагаються виправдати появу цього циркуляра цілком об'єктивними передумовами. Мовляв, потихеньку починалося індустріальний розвиток держави, для якого перевиробництво випускників класичних гімназій з їх грецьким, латиною і загальним гуманітарним ухилом не дуже-то і потрібно. Швидше, навіть шкідливо. А потрібно, навпаки, побільше людей з міцним середнім професійно-технічною освітою.
І дійсно, паралельно з циркуляром про «куховарчинихдітей» з'являється цілий ряд нормативних документів, які начебто свідчать: так, уряд працює саме в цьому напрямку. Уже в 1888 р послідовно засновуються: промислові училища, ремісничі училища, хіміко-технічні училища і навіть окремі школи при ремісничих училищах зі слюсарними і столярними відділеннями.
Більш того, в 1888 р завершилася багатоступенева реформа, яка нарешті забезпечила українську імперію середніми навчальними закладами технічного профілю. Вона йшла довго і клопітно, майже півстоліття. У 1839 р з'явилися перші «реальні класи для тимчасового викладання технічних наук».
У 1864 р класи стали реальними гімназіями. У 1872 р - реальними училищами. І ось тепер, через рік після циркуляра про «куховарчинихдітей», реальні училища стали повноцінними навчальними закладами: їх випускники отримали право вступати до університету. Правда, тільки на фізико-математичний або медичний факультет.
Здавалося б, ось він, справжній прорив. Нехай «кухарчині діти» не можуть надходити в гімназії. Є ж і інші заклади. Є вибір, в кінці кінців. Іди туди, куди хочеш. І сам вчишся, і державі користь буде.
криза управління
Однак насправді прориву не сталося. І по-справжньому серйозною користі для держави ці кроки не принесли.
«ВУкаіни немає середніх талантів, простих майстрів, а є самотні генії і мільйони нікуди не придатних людей. Генії нічого не можуть зробити, тому що не мають підмайстрів, а з мільйонами нічого не можна зробити, тому що у них немає майстрів. Перші марні, тому що їх занадто мало, другі безпорадні, бо їх надто багато ».
Золоті слова, і сказані вчасно. Більш того, створюється враження, що уряд до них прислухалася і розвернуло цілу мережу реальних училищ саме для того, щоб дати «майстрів». Повинно було статися красиво. Ось є «генії», ось є «виконавці», ось ми даємо до них «майстрів» і чекаємо, що система буде працювати.
Але в цей час наспів циркуляр про «куховарчинихдітей», який покликаний був скоротити широкий доступ саме до гуманітарного гімназичного утворення. Якраз до тієї сфери, яка могла дати управлінців широкого профілю. Чи не технарів або майстрів, а фахівців, які вміють працювати з людьми. Так що справа тут не тільки в народному обурення або дискримінації.
Просто тринадцяти років дії цього циркуляра виявилося цілком достатньо для того, щоб дефіцит грамотних управлінських кадрів виріс до відчутних розмірів. Імперія явно втрачала управління своїми частинами.
І, в, врешті-решт це призвело до тези Леніна. «Ми вимагаємо негайного розриву з тим забобоном, ніби управляти державою, нести буденну, щоденну роботу управління в стані тільки багаті або з багатих сімей узяті чиновники».
З одного тільки поправкою. Вимагали цього не стільки більшовики, скільки саме життя.
«Останній дзвоник» 1 серія.
Фільм Костянтина Сьоміна і Євгена Спіцина про освіту
Перша серія фільму «Останній дзвінок» присвячена ситуації, яка склалася в стратегічному регіонеУкаіни - Нєжиною області (тут збирають атомні підводні човни і запускають ракети в космос).
Чому в одній з віддалених шкіл учням перестали ставити звичні «п'ятірки» і «четвірки»? Що про це думають вчителі і батьки? Під чиїм прикриттям проходить експеримент на дітях? Яким, на думку обласної влади, повинен бути сучасна людина?
«Росії має бути за це соромно» (Час-вперед! # 250)
До якого краху готують нашу державу в майбутньому і чи відбудеться воно, - залежить від кожного з нас?
