Роботу з підлітком обов'язково повинна супроводжувати робота з батьками. Результати та ефективність такої роботи залежать як від об'єктивних, так і від суб'єктивних факторів.
Батьки нерідко переносять на своїх дітей як власні нездійснені надії, так і свої проблеми, немов навантажуючи їх своєрідним «приданим» на все подальше життя. Батькам здається, що діти досягнуть тих цілей, яких не добилися вони. Тому нерідко за проханням батьків розібратися в проблемах підлітка варто справжня - часто не до кінця усвідомлювана - потреба отримати консультацію з приводу своїх проблем. Однак насправді складається враження, що батьки прагнуть тільки передати дітей консультанту, щоб той їх «виправив», а їм самим розмовляти з ним нема про що.
На відміну від «звичайного» консультування дорослих в центрі уваги при консультуванні батьків завжди знаходиться розвиток підлітка. Це означає, що батькам самим потрібна психологічна допомога, щоб вони могли розвиватися і самі паралельно з розвитком підлітка. Наприклад, мамі необхідна підтримка, щоб з «матері маленького хлопчика» вона змогла розвинутися в «мати майже дорослого юнака».
При консультуванні батьків особливо важливо звертати увагу на почуття ревнощів, яке іноді виникає у них до консультанта. Такі відносини між батьками і консультантом згубно позначаються на його взаєминах з дитиною. Консультувати батьків і працювати з дитиною можуть два різних або один і той же консультант. І те й інше має як свої переваги, так і свої недоліки. При цьому необхідно враховувати не тільки теоретичні міркування, а й особливості власної особистості і свого попереднього досвіду.
Бажано вести бесіду одночасно з обома батьками, так як це допомагає отримати більш об'єктивну і різнобічну картину життя підлітка і, крім того, дозволяє батькам відчути спільну відповідальність за долю підлітка.
На початку бесіди потрібно спонукати батьків до вільного, відвертого обговорення проблем підлітка, з'ясування їх цікавлять. Необхідно також з'ясувати їх уявлення про причини труднощів підлітка і засобах їх вирішення, їх думка про те, які цілі можна ставити перед дитиною, на яке майбутнє його орієнтувати.
На другому етапі бесіди слід повідомити батькам результати первинного психологічного обстеження підлітка, якщо вони вже отримані. Необхідно прагнути до вироблення у батьків реалістичного уявлення про проблеми підлітка. Конкретні дані допомагають подолати хибні уявлення про характер і ступінь його труднощів.
Після цього обговорюється спеціальна програма дій.
Нарешті, на закінчення бесіди обговорюється відношення батьків до проблем підлітка і плануються наступні зустрічі.
При зборі анамнезу важливо не тільки з'ясовувати конкретні факти, а й мотивувати батьків до співпраці. Вони з самого початку повинні відчути, що їх не тільки «опитують», але що і для них це може бути корисним: вони отримають компетентну консультацію, зможуть по # 8209; новому поглянути на те, що відбувається в родині. Коли цього не відбувається, батьки часто залишаються незадоволені.
Батьки повинні відчути, що їх зрозуміли. Тому при зборі анамнезу консультанту слід обов'язково сказати батькам: «добре, що ви прийшли, щоб таким чином що # 8209; то зробити для вашої дитини»; «Я розумію ваше занепокоєння (або роздратування) з приводу вашої дитини», т. Е. Дати батькам зрозуміти, що їх самих у чому # 8209; то теж можна розглядати як «пацієнтів». Тільки після цього - але, швидше за все, вже під час першої зустрічі - потрібно дати батькам загальні вказівки щодо того, що робити з дитиною (звичайно, з огляду на, що остаточний висновок і рекомендації можна буде дати тільки після повного встановлення діагнозу).
Обов'язково потрібно розповісти батькам про методи і техніках консультування і корекції, за якими планується робота з їх дитиною. Слід пояснити батькам, що корекція відбувається не тільки завдяки рішенням і діям одного лише консультанта. Це живий процес взаємодії, коли неможливо заздалегідь сказати, який з прийомів стане найбільш важливим для досягнення мети.
Слід заздалегідь обговорити, що для підлітка важливо, щоб з усіма проблемами, бажаннями і питаннями, які виникають у нього в зв'язку з консультуванням, він звертався безпосередньо до консультанта. Іноді потрібно довгий час, щоб він зміг зважитися сам сказати консультанту про що # 8209; щось важливе. Часто буває, що підлітки хотіли б, щоб батьки сказали за них про їхні проблеми. З батьками слід домовитися, що вони не будуть погоджуватися брати на себе роль рупора підлітка. Якщо підліток буде намагатися надіслати батьків поговорити з консультантом, то одного лише дотримання цього правила буде недостатньо. В цьому випадку потрібно обговорити з батьками, чому це відбувається, які психологічні причини лежать в основі такого небажання. Причин тут може бути багато, наприклад:
• підліток переносить на консультанта ставлення до батька, до якого він теж не завжди міг вільно звернутися і, коли це було можливим, просив маму сказати батькові що # 8209; небудь важливе для себе;
• мати сама ще багато в чому залишається «мамою маленької дитини» і в звичайному житті часто говорить за підлітка там, де він сам міг би за себе сказати;
• мати, яка в силу свого власного перенесення на консультанта хотіла б виглядати в його очах важливою і незамінною і шукає будь-яку можливість з ним поговорити. Паралельно із заняттями з дитиною консультант регулярно
окремо зустрічається з батьками і проводить з ними консультативні бесіди. На них може обговорюватися безліч питань, серед яких необхідно торкнутися наступні теми:
• зміни в поведінці підлітка;
• зміни в сім'ї як результат консультування;
• як батьки виховують підлітка, що вони роблять;
• інформувати батьків про хід консультування. Важливо звернути увагу на те, які проблеми хотіли б обговорити самі батьки. Що можна сказати про їхні стосунки один з одним на підставі того, про що вони говорять, як вони дивляться, які у них жести? Які наслідки це може мати для підлітка? Який зразок для поведінки бачить підліток в своїх батьках? Як консультант відчуває реакції перенесення з боку батьків? Які почуття контрпереноса він відчуває сам? Як структура особистості самого консультанта впливає на проведення консультації?
Ось типові приклади того, як батьки формулюють цілі протягом первинної консультації.
Переформулювання батьківського запиту необхідно для забезпечення психологічної безпеки підлітка.
1. Використання любові як переважної і утримує сили для задоволення особистісної потреби того з батьків, який «розчарований в інших людських відносинах і виливає все вирвалися емоції на підлітка, а також живить себе любов'ю підлітка».
2. звалювання на підлітка вантажу подяки і почуття обов'язку як поведінки, за яке він може отримати заохочення.
3. Звернення з підлітком як з емоційної іграшкою. Це не дозволяє йому досягти повної зрілості.
4. Продовження періоду своєї власної молодості за нереальні межі.
6. Зайва слабкість і готовність поступитися з боку батька, а також нездатність прийняти батьківську відповідальність.
8. Підозріла і нерозумна поведінка з боку матері по відношенню до батька може створити подібне неусвідомлене ставлення до чоловіків з боку дочки.
9. Збереження у батька не відповідає позиції може привести до появи у дочки подібних невідповідних очікувань по відношенню до чоловіків взагалі. Наприклад, якщо він занадто прив'язаний до неї, існує небезпека, що дочка виявиться нездатною зруйнувати близький зв'язок з батьком для того, щоб вийти заміж. Вона пройде через життя, сподіваючись знайти образ свого батька в передбачуваному чоловіка. Якщо він занадто домінує, то дочка може відкинути його надмірно наполегливі вимоги і відкинути його самого.
10. Навпаки, байдуже і зневажливе ставлення батька може бути причиною почуття приниження і мотивувати дочка відправитися на пошуки сурогату батька, який дасть їй батьківську прихильність, чого їй так не вистачає. Інші дівчатка можуть відчувати ненависть і обурення по відношенню до батька. Відчуваючи нестачу самодисципліни, що є частиною розвитку, дівчина відчуває внутрішній конфлікт між бунтарської агресивністю і бажанням смирення.
Завдання консультанта - до кінця прояснювати динаміку цих та подібних їм патернів поведінки батьків і допомогти і батькам, і підліткові усвідомити те, як вони діють.
У процесі консультування психолог вступає в контакт з батьками кілька разів: в ході первинної бесіди, при грунтовної бесіди з приводу історії розвитку підлітка, при обстеженні підлітка і, нарешті, в процесі заключної бесіди за результатами обстеження. Кожна з цих зустрічей має як загальні, так і специфічні завдання і особливості проведення. Свої особливості має і робота психолога з батьками, родичами підлітка, вчителями, вихователями та іншими близькими.
В цілому специфіка роботи з батьками обумовлена насамперед їх нерозумінням змін, що відбуваються в підлітку. З цього може випливати прагнення зберегти жорсткий контроль над ним або «повернути розвиток назад» - тенденція відкидання батьками нових якостей підлітка і бажання повернути старі дитячі якості: слухняність, лагідність і т. П. Більшість батьків говорять про те, що їх підліток «раптом» різко змінився, став дратівливим, закритим, неслухняним, і чекають від консультанта ради, як повернути контроль і зробити підлітка таким, яким він був раніше. Таким чином, вони насправді хочуть отримати допомогу самим собі, але не бачать необхідності в зміні свого ставлення до виросло дитині і своєї ролі в його розвитку. Тому першочергове завдання консультанта - це переорієнтувати батьків з отримання допомоги на надання допомоги своїй дитині в досить складний для нього життєвий період. Як це можна зробити?
Для того щоб зрозуміти підлітка, батьки повинні усвідомити, що в основі багатьох негативних проявів лежать його колишні уявлення і почуття, джерела яких можуть лежати в ранньому дитинстві. Ці почуття - не тільки результат реальних подій, вони також пов'язані з фантазіями підлітка з приводу того, що могло б статися. Ці фантазії грають роль і в уявленнях підлітка про ставлення до нього батьків. Якщо в ранній період свого життя дитина відчувала брак любові, довіри або почуття приналежності, він буде прагнути знайти це в підлітковий період або у нього виникнуть складності в спілкуванні з однолітками. Консультативна робота з підлітком повинна звільняти основні дитячі переживання, які є причиною хворих дій в підлітковий період.
Необхідно розповісти батькам про те, як вони можуть допомогти своїй дитині уникати небезпечної поведінки. Це можна зробити двома способами. У # 8209; перше, батьки можуть прогнозувати або стимулювати розвиток певних інтересів підлітка (заняття в спортивних і безлічі інших груп, туризм, риболовля, полювання і т. Д.) І забезпечити можливості для їх реалізації. У # 8209; друге, можна навчити батьків приймати негативні переживання підлітка і заохочувати їх вербалізацію в суперечці з батьками. Підлітку буде простіше прийняти свої негативні переживання в тому випадку, якщо їх зможе прийняти і батько, це позбавить підлітка від почуття провини.
Часто батьки висловлюють невдоволення: «Як щодо мене? Я теж маю почуття ». Їх необхідно переконати в тому, що їм також іноді необхідно висловлювати почуття. Вони можуть висловити гнів, а згодом, якщо вони будуть відчувати співчуття з цього приводу, щиро покаятися. Зазвичай для батьків є відкриттям, що підліток розуміє і сприймає ситуацію, коли дізнається, що у батьків теж можуть бути свої проблеми. Деідеалізація батьків кладе початок побудови взаєморозуміння і допомагає підлітку навчитися поважати почуття батьків.
Цікаво, що при всій різноманітності форм обрядів ініціації обов'язковим компонентом в них була наявність таїнства смерті і нового народження. Це таїнство в символічній формі представляло ідею про те, що для народження нових якостей необхідно «відмирання» або руйнування старих, причому процес руйнування може бути досить довгим і болючим для підлітка. Але сьогодні ініціації не існує, тому допомога підлітку можуть надати насамперед його батьки.