Наталія Мальнікова
Консультація для батьків на тему «Робота над правильним вживанням прийменників у мовленні у дітей з ОНР»
Шановні батьки. Важливим показником грамотної мови дитини є вміння правильно використовувати прийменники. Тому при формуванні граматичної будови мови дітей велику роль відіграє робота з вивчення та закріплення прийменників.
Привід в граматиці - це службове слово, що виражає відношення між словами (словосполученнями і формою слова).
Однак у дітей із загальним недорозвиненням мови часто спостерігаються численні аграматизми (помилки) при вживанні прийменників. Тому необхідна цілеспрямована. систематична робота з подолання цих помилок у дітей. як з боку педагогів, так і з боку батьків.
Перш за все, важливо допомогти дитині засвоїти смислове значення кожного приводу (так званого «маленького слова». Так як тільки за цієї умови він зможе правильно вжити їх у своїй промові.
Треба поступово пояснювати дитині, що позначають прийменники:
НА - це значить на поверхні чогось (на столі)
В - це означає всередині чогось (в столі)
ПІД - внизу під чимось (під столом)
НАД - вгорі над чимось, як би в повітрі (над столом)
БЛИЗЬКО - поруч з чимось (зі столом)
ЗА - як би заховано позаду чогось (позаду столу)
ПЕРЕД - попереду чогось (попереду столу)
Значення кожного приводу пояснюється окремо, причому пояснення обов'язково супроводжується наочним і неодноразовим показом на конкретних предметах. Наприклад, пояснивши дитині значення прийменника НА. дорослий говорить. «Ось дивись, я кладу книгу НА стіл, а тепер кладу її НА шафа (здійснює відповідні дії).
Те ж саме проробляється і з приводом В (кожна дія «оречевляется»). При поясненні значень прийменників можна використовувати наочність - схеми.
Після пояснення дитині наявних у схемі умовних позначень її можна використовувати у вправах. Дорослий показує дитині картинку і називає, що на них зображено, а дитина повинна показати ту схему, яка відповідає значенню спожитого дорослим приводу. При цьому дитина бачить, що розташування кружечка по відношенню до квадрату повністю відповідає розташуванню реальних предметів. Приклади «оречевленія» картинок:
* Чайка летить над водою.
* Білка сидить в дуплі.
* Птах сидить на гілці.
* М'яч лежить під книгою.
* Діти грають біля будинку.
Щоб з'ясувати, як дитина засвоїв значення прийменників. йому пропонується мовчки виконати доручення. покласти книгу на стіл, в тумбочку, в шафу, на підвіконня, в стіл і т. д. Безпомилкове виконання цих доручень буде говорити про те, що дитина засвоїла значення прийменників. Тільки після цього можна переходити до вправ в правильному вживанні прийменників самою дитиною.
В ході наступних вправ дитина відповідає на питання дорослого, намагаючись при цьому правильно вжити в своїй промові прийменники. Дорослий запитує. «Де лежить книга?» (Місце розташування предмета повинно змінюватися).
Дитина відповідає. «Книга лежить на столі, в шафі, на тумбочці і т. Д.» Приблизно також відпрацьовуються й інші приводи. Обов'язково треба звертати увагу на відмінність закінчень іменників, ужитих з одним і тим же приводом (на столі, але на підлозі).
Як ускладнення можна взяти два предмети (наприклад, олівець і книгу) і по-різному розташовувати їх в просторі по відношенню один до одного. Олівець кладуть то на книгу, то під книгу, то в книгу, то перед книгою і т. П. Дитина кожен раз повинен говорити, де знаходиться олівець, вживаючи при цьому потрібний привід.
Для кращого засвоєння значень прийменників дуже корисні такі вправи в послідовному вживанні прийменників з протилежним значенням. З цією метою дитині пропонується «оречевіть» такі пари картинок, вживши при цьому потрібний привід:
* Олівець кладуть на коробку - олівець беруть з коробки.
* Олівець кладуть в коробку - олівець беруть з коробки.
* Олівець кладуть за коробку - олівець беруть через коробки.
* Олівець кладуть під коробку - олівець беруть з-під коробки.
В ході вправ знову звертається увага на те, що імена іменники, що вживаються з одним і тим же приводом. можуть мати різні закінчення (під столом, під сосною, під сонцем, під дверима і т. д.)
Для оволодіння всім різноманіттям закінчень іменників, що вживаються з різними приводами. необхідна достатня кількість вправ. Тому при кожному зручному випадку дитині треба задавати питання. «Де лежить м'яч? Де лялька? »І ін.
Поступово в вправи необхідно включати різні приводи. Наприклад, дитині пропонується відповісти на питання про те, з чим можна пити чай. Допоможуть картинки, які «оречевляются» наступним чином:
* Чай можна пити з цукерками
Далі дитині можна пропонувати і такі питання. «З чим можна зробити бутерброд?» (З маслом, з сиром, з ковбасою і т. Д.). «З чого роблять іграшки?» (З вати, з дерева, з пластмаси, з металу і т. Д.)
Значну допомогу при навчанні дітей грамотного використання прийменників в усній. а в подальшому і в письмовій мові. Вам нададуть гри.
1. Гра «Що ми робили, не скажемо ...»
Дорослий зображує якусь дію з задуманим приводом. дитина створює пропозиції по демонстрованим дій.
• Мама вийшла за двері.
• Папа поклав газету на стіл.
• Бабуся налила чай в чашку. І т.д.
2. Гра «Зроби, не помилися» (закріплення вживання прийменників). Дорослий пропонує дитині виконати завдання і відповісти на питання. Використовуються приводи. позначають просторові відносини (вище, нижче, ліворуч, праворуч. між, перед, ззаду і ін.)
• Постав книгу на полицю. Куди поставив книгу? Де вона стоїть?
• Поклади м'яч праворуч від ляльки. Куди ти поклав м'яч? Де він лежить?
• Постав пірамідку між лялькою і м'ячем. Куди ти поставив пірамідку? Де варто пірамідка?
• Посади ведмедика ззаду ляльки. Куди ти посадив ведмедика? Де він сидить?
• Поклади яблуко перед лялькою. Куди ти поклав яблуко? Де воно лежить?
3. Гра «Скажи навпаки» (закріплення диференціації прийменників. Позначають напрямок руху. В - З, НА - С, К - ОТ).
Дорослий називає пропозицію і пропонує дитині сказати навпаки.
• Хлопчик поклав м'яч в коробку. - Хлопчик дістав м'яч з коробки.
• Дівчинка налила воду в глечик. - ...
• Мама поклала яблука на стіл. -.
• Ваня поставив лампу на тумбочку. - ...
• Машина під'їхала до магазину. - ...
4. Гра «Виправи помилки Незнайки»
(Закріплення вживання прийменників ПО. ЧЕРЕЗ).
Дорослий каже дитині, що Незнайко все переплутав і йому треба допомогти.
Послухай пропозиції Незнайки і виправ помилки:
• Я перестрибнув по калюжу. - Я перестрибнув через калюжу.
• Машина їде через дорозі. - Машина їде по дорозі.
• Кот перестрибнув по крісло. - Кот перестрибнув через крісло.
• Діти перестрибнули по струмок. - Діти перестрибнули через струмок.
Бажаємо Вам успіхів у навчанні дітей правильного вживання прийменників!
