Лідія Каблова
Конспекти циклу занять з розвитку мовлення «Зайка сіренький» для вихованців підготовчої групи
Тема. Описуємо, розповідаємо, утворюємо нові слова.
1. Вивчення граматичного ладу мови. Вправа відповідно іменників і прикметників в роді і числі. Вчити підбирати однокореневі слова і визначення до заданих словами.
2. Розвиток зв'язного мовлення. Активізація вживання в мові дітей складнопідрядних речень.
3. Формування звукової культури мовлення. Навчання диференціювання звуків мови при вимові. відпрацювання виразною дикції.
Хід заняття.
На дошці ілюстрація із зображенням зайця. Запропонувати дітям уважно розглянути її і відповісти на питання:
1) Як можна сказати про зайця, який він? (Сірий, маленький, пухнастий, полохливий, боязкий, і т. Д.)
2) Якщо ми хочемо розповісти про те, яка шубка у зайця, то які слова підберемо? (Сіра, пухнаста, м'яка).
3) Якими словами можна сказати про те, яке у зайця настрій? (Веселе, гарне, а хто печальний, бадьоре).
При виконанні цього завдання необхідно особливу увагу звернути на узгодження іменників і прикметників в середньому роді. Наприклад, якщо дитина до іменника настрій підбирає прикметник веселий, треба запропонувати йому послухати, як звучить це словосполучення. Слід домагатися, щоб діти самі виправляли свої помилки.
- А як по-іншому, ласкаво, можна назвати зайця? (Зайченя, заюшка, зайчик).
- Як називається дитинча зайця? (Зайченя).
- А якщо дитинчат кілька, як ми про них скажемо? (Зайчата). А по-іншому, ласкаво? (Зайченя, зайчата, заюшки).
- Які бувають зайчата? (Веселі, пухнасті, швидкі, спритні, довговухі).
Не потрібно вимагати великої кількості визначень. Головне - правильна відповідь. Наприклад, дитина говорить. "Довгі вуха". Вихователь підтверджує правильність відповіді і запитує. "А як це можна сказати одним словом?" Якщо діти не можуть, допоможіть їм, самі утворивши слово довговухий.
- Де живуть зайці? (в лісі). Як називається маленький ліс? (Лісок, лісочок). Яким словом називають стежку в лісі? Яка вона? (Лісова). Як називається людина, яка охороняє ліс? (Лісник, лісничий). Як називається казковий людина, яка живе в лісі? (Лесовичок).
- Тепер повторимо все слова, які ми згадали і назвали. (Відповіді дітей).
- Ось скільки різних слів ви назвали. лісова, лісок, лісочок, лісник, лесовичок. У всіх цих словах є однакова частина - ліс, і кожне своїм способом утворено від цього слова.
- Які слова можна утворити від слова річка? (Річечка, річка, річковий).
При виконанні цього завдання можна використовувати питання. як можна сказати про маленьку річці? як річку можна назвати ласкаво? як називається пісок на річці?
- А зараз я вам розповім про те, як наш зайчик отримав з лісу лист. Він дуже зрадів, але от лихо - лист потрапив під дощ і розмокнуло. Деякі пропозиції стало неможливо прочитати. Допоможемо зайчику прочитати лист. Слухайте уважно, і там, де лист не можна прочитати, підказуйте, що могло бути там написано.
Необхідно врахувати, що, виконуючи завдання, діти нерідко пропускають союзні слова і не встановлюють зв'язку з попереднім висловлюванням. Потрібно домагатися, щоб свої висловлювання діти починали союзним словом, на якому обривається пропозицію в листі. "Ми зробили човен, щоб ... - щоб покататися".
"Здрастуй, Пушок! Розповім тобі історію, яка трапилася зі мною і моїм братом. Якось раз ми довго грали на березі річки. Потім ми зробили човен, щоб ... Ми сіли в човен і попливли. Раптом подув сильний вітер. Піднялися великі хвилі , які ... ми почали кричати так голосно, що ... на допомогу приплив ведмідь і витягнув нас на берег. ми стали стрибати і скакати, щоб ... ми швидко висохли і зігрілися, тому що ... Прийшов ведмедик і приніс нам їжу. Морквини і капусти ми з'їли стільки, що ... Скоро ми будемо вдома. "
Всі дитячі варіанти по відновленню пропозицій вихователь записує під диктовку учнів. Потім разом з ними він відбирає найбільш підходящі і правильні. Вихователь пропонує дітям подумати, як можна сказати краще. В кінці заняття лист читається цілком з додатками, запропонованими дітьми.
Тема. Переказ казки "Лисиця і Козел"
1. Вивчення граматичного ладу мови. Навчання підбору визначень до імен іменником, знаходженню предмета за названими ознаками, узгодженням слів у реченні шляхом вибору вірного закінчення слова.
2. Розвиток зв'язного мовлення. Формування уявлень дітей про композиції казки (зачин, кінцівка). Навчання використанню при переказі виразних засобів мови; навчання вірної передачі інтонації при переказі діалогів казкових персонажів.
3. Формування звукової культури мовлення. Навчання диференціювання звуків мови при вимові. відпрацювання виразною дикції.
Хід заняття.
Бігла Лиса по дорозі, на ворон зазівалася і впала в колодязь. Води в колодязі трохи, потонути-щось - не потонеш, а вискочити - не вискочив.
Сидить Лиса, горює. Що тут робити?
Ось іде тим самим шляхом Козел, головою помахує, бородою трусить, по сторонам зиркає. Знічев'я заглянув Козел в колодязь. Побачив там Лисицю і питає:
- Здорово, Лисонька. Що ти тут робиш?
- Так ось відпочиваю ... Нагорі щось жарко, а тут і прохолодно, і водиці холодненької скільки хочеш.
А Козлу давно пити хочеться.
- Так чи гарна вода-то?
- Вода-то хороша, - відповідає Лисиця. - Та ти стрибай сюди, ось і спробуєш. Місця нам і двом вистачить.
Козел здуру і стрибнув. Воду замутив, трохи Лису не задавив.
Розсердилася Лиса, свариться:
- Бач, бородатий, і стрибнути не зміг, всю забризкав.
Схопилася Лиса Козлу на спину, зі спини на роги, та й геть із колодязя! Тільки Козел її і бачив.
Сидить Козел в колодязі. До вечора просидів, не знає, як вибратися.
Спохватився господар Козла, пішов шукати. Шукав, шукав, насилу знайшов. Мотузку приніс і Козла з колодязя витягнув.
1) Про що розповідається в цій казці?
2) Як вона починається? закінчується?
3) Який показана Лиса в казці? Чому ви думаєте, що вона хитра? Який ще зображена Лиса?
4) А яким показаний Козел? Чому ви так думаєте?
5) Які слова і вирази вам найбільше сподобалися?
- Послухайте казку ще раз, потім ви будете її розповідати. Слухайте уважно і запам'ятовуйте.
Запитати 3-4 дітей. В кінці можна запропонувати дітям розповісти казку за ролями. Діти дають оцінку переказів товаришів. Якщо виникають труднощі, вихователь робить це сам. звертаючи увагу на передачу змісту казки, виразність діалогів і використання різноманітних слів і виразів.
- Ви цікаво і виразно розповіли казку, а тепер постарайтеся відповісти на мої запитання:
1) Хто може сказати, який був Козел? Якими словами можна сказати про нього? (Недогадливий, дурний, нерозумний, неуважний і т. Д.)
2) Яка була Лиса? (Руда, хитра, красива, розумна, спритна, швидка, спритна)
3) Який був колодязь? (Глибокий, холодний, темний, мутний, брудний, вузький)
4) Що може бути холодним? Про що ще можна сказати холодний? (Сніг, лід, повітря, вітер)
5) Про що можна сказати холодна? (Зима, сніжинка, бурулька, крижинка).
6) Послухайте уважно і дайте відповідь. Холодний, блакитний, прозорий - це річка або струмок? Блакитна, скляна, тендітна - це блюдце або чашка?
При проведенні граматичних вправ необхідно досить чітко, але без надмірного виділення вимовляти закінчення слів, стежити за правильним узгодженням іменників.
- Пропоную вам вивчити нову скоромовку про лисицю. Біжить лисиця по шесточку. Лизни, Лиса, пісочку.
Вихователь. а слідом за ним діти, вимовляють скоромовку. голосно, помірно, тихо, пошепки, з наростаючим темпом мови.
Тема. Переказ розповіді В. Біанкі "Купання ведмежат"
1. Вивчення граматичного ладу мови. Вправа в підборі синонімів і антонімів до імен прикметником і дієсловам, відповідним мовної ситуації.
2. Розвиток зв'язного мовлення. Розвиток вміння пов'язувати окремі частини розповіді, передаючи текст точно, послідовно.
3. Формування звукової культури мовлення. Навчання диференціювання звуків мови при вимові. відпрацювання виразною дикції.
Хід заняття.
Читання оповідання В. Біанкі "Купання ведмежат" з подальшою бесідою.
Наш знайомий мисливець йшов берегом лісової річки і раптом почув гучний тріск гілок. Він злякався і вліз на дерево.
З гущавини вийшли на берег велика бура ведмедиця і з нею два веселих ведмедика. Ведмедиця схопила одного ведмедика зубами за комір і давай занурювати в річку.
Ведмедик верещав і борсався, але мати не випускала його, поки добре не виполоскала в воді.
Інший ведмежа злякався холодної ванни і пустився тікати в ліс.
Мати наздогнала його, надавав ляпасів, а потім - в воду, як першого.
Опинившись знову на землі, обидва ведмедика залишилися дуже задоволені купанням. день був спекотний і їм було дуже жарко в густих кошлатих шубках. Вода добре освіжала їх. Після купання ведмеді знову зникли в лісі, а мисливець зліз з дерева і пішов додому.
2) Що вас зацікавило в оповіданні? Які моменти сподобалися?
4) Які слова і вирази вам найбільше запам'яталися і сподобалися?
Повторне читання оповідання.
Переказ розповіді дітьми.
Вихователь пропонує дитині вибрати собі другого оповідача, домовитися з ним, хто буде розповідати першу частину, хто - другу. Іншим дітям пропонується уважно слухати що розповідають (щоб потім оцінити їх). Запитати 4 пари дітей.
- Ось викуповувалися ведмежата і пішли гуляти по лісі. Але які вони були різні! Перший ведмежа рухливий, веселий, дуже любив грати. Заліз він на дерево. Чує - медом запахло. Зрадів, наївся меду, потім зліз з дерева - і до мами!
- Який був перший ведмежа? Що можна сказати про нього? (Веселий).
- До слова веселий підберіть близькі за змістом слова (радісний, жвавий, спритний).
- А якщо він був веселий, то він до мами не просто пішов, а ... (побіг, полетів, помчав стрімголов).
- Інший ведмежа теж любив грати. Але вже дуже повільний він був, і вічно з ним що-небудь траплялося. Тільки він підійшов до дерева, бджола його вкусила (вжалила). Зовсім йому погано стало. Він теж пішов до мами.
- Який був другий ведмедик? До слова веселий підберіть протилежне за змістом слово (сумний, нудний, сумний).
- А якщо він був сумний, то, напевно, до мами не просто пішов, а ... (побрів, поплентався).
Вихователь голосом виділяє в слові ведмежа звук [ж] і питає дітей, який саме звук в слові був виділений.
- У назвах яких тварин є звук [ж]? звук [з]? (Жираф, їжак, заєць, змія, зебра).
Вихователь читає скоромовку. Лежить їжачок біля ялинки. У їжака голки. Вимова скоромовки спочатку в помірному, потім в прискореному темпі.
Тема. Створення казки на тему "Як їжачок зайця виручив"
1. Вивчення граматичного ладу мови. Удосконалення вміння підбирати однокореневі слова.
2. Розвиток зв'язного мовлення. Розвиток вміння твори казки на задану тему з використанням опису зовнішнього вигляду персонажів, їх дій, переживань.
3. Формування активного словника. Навчання підбору синонімів, антонімів. Виховання чуйності до смисловим відтінкам слова.
Хід заняття.
Для полегшення завдання вихователь задає навідні запитання:
1) Де живуть їжачок і заєць? (в лісі) .
2) Які слова, утворені від слова ліс, можна використовувати в нашій розповіді? (Лісок, лісочок, лісовий).
3) Як називається стежка в лісі? (Лісова).
4) Як можна назвати зайця - який він? (Боягузливий). А як можна сказати про нього по-іншому? Підберіть слова, близькі за змістом до слова боягузливий (боязкий, лякливий).
5) А який їжачок? (Сміливий). Підберіть слова, близькі за змістом до слова сміливий (хоробрий, відважний).
(Якщо діти самі зможуть підібрати синоніми, вихователь запитує. Схожі названі слова за змістом. Якщо ні, то задає питання. "Чи схожі за змістом слова боягузливий, боязкий, боягузливий")
Діти пробують складати казки. Необхідно звернути їх увагу на те, що вона повинна бути невеликою, цікавою, закінченою. Запитати не менше 5 дітей. Після 2-3 відповідей запитати у дітей, чия казка найбільше сподобалася і чому.
- У казці ми називали зайця боягузливим, лякливим - ці слова близькі за змістом, слова - "друзі". А зараз я вам прочитаю вірш "Прощальна гра", а ви слухайте його уважно і допоможіть мені знайти слова, протилежні за змістом.
Скажу я слово високо,
А ти відповіси ... (низько).
Скажу я слово далеко,
А ти відповіси ... (близько).
Скажу я слово боягуз,
Відповіси ти ... (сміливець).
Тепер початок я скажу -
Ну, відповідай ... (кінець).
- Давайте прочитаємо вірш ще раз. (Доповнюючи рядок вірша, діти можуть сказати не сміливець, а хоробрий. Необхідно пояснити. "Якби було сказано боягузливий, тоді потрібно було б сказати хоробрий.)
Тема. Створення казки на тему "День народження зайця".
1. Вивчення граматичного ладу мови. Вправа в освіті знахідного відмінка множини іменників.
2. Розвиток зв'язного мовлення. Розвиток вміння самостійно складати казку на задану тему з використанням виразних засобів мови. Навчання складання казки за планом.
3. Формування звукової культури мовлення. Вправа в виразному проголошенні слів, скоромовок, розвиток дикції. темпу мови. сили голосу.
Хід заняття.
- Яку казку ми з вами складали на минулому занятті. ( "Як їжачок зайця виручав").
- Звірі на дні народження у зайця грали, танцювали, відгадували загадки про те, що бачили. Їжак загадав таку загадку. "Я бачив багато ромашок, волошок, дзвіночків. Де я був?" (в полі). Тепер ви згадайте загадку про те, що ви бачили, а ми постараємося відгадати, де ви були.
При виконанні граматичних вправ вихователь звертає увагу дітей на те, що і коли вони бачили, і формує навик вживання правильних закінчень в морського і неживих іменах іменників.
- А ще звірі на дні народження у зайця змагалися в розповіданні скоромовки про зайця і його подружку білку. Вони намагалися промовляти її так, щоб кожен звук було чути чітко. Давайте і ми з вами розучимо цю скоромовку. Білий сніг, білий крейда, білий заєць теж бел, а ось білка не білого, білої навіть не була.
Діти розучують скоромовку, промовляючи її хором. Потім вихователь викликає кількох дітей і просить вимовити скоромовку кілька разів так, щоб кожен звук було чути чітко. повільно, помірно, а потім у швидкому темпі.
Конспект заняття з малювання гуашшю методом стусана жорсткої напівсухий пензлем в середній групі «Зайка сіренький» Мета. Тренувати в нетрадиційному способі малювання пензлем. Закріпити вміння рівномірно наносити стусани на всю поверхню предмета. Розвивати.
Конспект заняття з малювання з елементами аплікації в середній групі «Зайка сіренький став біленьким» Завдання: 1. Вчити дітей видозмінювати виразний образ зайчика - річну шубку міняти на зимову: приклеювати паперовий силует сірого кольору.
Конспекти театралізованих ігор та занять Етюд «коза-клопоту» (пальчиковий театр) (Н. Ф. Сорокіна, Л. Г. Мілановіч, с. 40) Для проведення цієї гри буде потрібно пальчикова лялька -.
Конспекти занять «Тиждень здоров'я» Тиждень здоров'я Конспект № 1 заняття в старшій логопедичній групі «Гніздечко» Тема заняття: Здоровий спосіб життя. Мета: Дати загальне.
Робоча програма циклу розвиваючих занять з правового виховання для дітей середньої групи «Я і мої права» Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад комбінованого типу «Дитячий сад №6« Сонечко »Робоча програма.