Аналізуючи погляди В.Н. Мясищева на особистість, слід зазначити два положення, які є значущими для теоретичного осмислення проблеми особистості.
Перше з них те, що він став першим, хто у відкритій формі поставив питання про структуру особистості. «Структурна характеристика висвітлює нам людини з боку його цілісності або розщеплення, послідовності або суперечливості, стійкості або мінливості, глибини або поверхні, переважання або відносної недостатності тих чи інших психічних функцій». Це принципове положення, по-видимому, і визначило специфіку його поглядів на структуру особистості, де немає окремих складових, але є - відносини, які замикають на себе всі інші психологічні характеристики особистості. Саме ставлення на думку В.Н. Мясищева є інтегратором цих властивостей, що і забезпечує цілісність, стійкість, глибину і послідовність поведінки особистості. Що стосується спрямованості, то вона на думку В.Н. Мясищева «висловлює домінуюче ставлення, або його інтеграл». Емоційність представлена одним з компонентів в структурі відносини.
Друге положення - поняття «ставлення».
Ставлення особистості - це активна, свідома, інтегральна, виборча, заснована на досвіді зв'язок особистості з різними сторонами действитель- ності. На думку В.Н. Мясищева, ставлення - це системоутворюючий елемент особистості, яка постає як система відносин. Самі відносини особистості формуються під впливом суспільних відносин, якими особистість пов'язана з навколишнім світом в цілому.
В.Н.Мясищев виділяє щодо «емоційну», «оцінну» (когнітивну, пізнавальну) і «конактівную» (поведінкову) сторони. Кожна сторона відносини визначається характером життєвого взаємодії особистості з навколишнім середовищем і людьми.
Емоційний компонент сприяє формирова- нию емоційного ставлення особистості до об'єктів середовища, людям і самому собі.
Пізнавальний (оціночний) компонент способству- ет сприйняття і оцінки (усвідомлення, розуміння, пояснення) об'єктів середовища, людей і самого себе.
Поведінковий (конатівний) компонент способст- яття здійсненню вибору стратегії і тактики поведінки особистості по відношенню до значущих (цінних) для неї об'єктів середовища, людей і самому собі.
Особистість - це система її відносин, а процес розвитку особистості обумовлюється ходом розвитку її відносин. В.Н. Мясищев вказує, що початковий період зростаючої вибірковості поведінки людини характеризується «предотношеніем», в якому відсутній елемент свідомості. Щось, що людина не усвідомлює, спонукає його до діяльності (несвідома мотивація поведінки).
Надалі, у 2-3 річної дитини розвивається виражена вибірковість ставлення - до батьків, вихователів, одноліткам.
У шкільному віці збільшується число відносин, виникають позасімейних обов'язки, навчальний працю, необхідність в довільному управлінні своєю поведінкою.
У старшому шкільному віці формуються принципи, переконання, ідеали.
Відносини і установки В.Н. Мясищев розглядає в якості інтегральних психічних утворень, які виникають в процесі індивідуального досвіду. Установка несвідома і тому вона безособова, а відношення свідомо, хоча, як підкреслює В.М. Мясищев, мотиви або джерела їх можуть не усвідомлювати. Інша відмінність відносини від установки полягає в тому, що ставлення характеризується вибірковістю, а установка - готовністю. Ставлення представляє самостійний клас психологічних понять.
поза підкріплення
Які чинники дозволяють людям вчитися? Сучасні теоретики навчання роблять акцент на підкріплення як на необхідну умову для змін поведінки. Скіннер, наприклад, стверджував, що зовнішнє підкріплення обов'язково для навчання. А Бандура, хоча і визнає важливість зовнішнього підкріплення, не розглядає його як єдиний спосіб.
Вивчення психологічного клімату класу у молодших школярів та старших підлітків
Дослідження проводилося в середній школі № 44 м Севастополя. Мною було розглянуто психологічний клімат в ранньому підлітковому віці (5-Б клас) та в старшому підлітковому віці (10-А та 10-Б класи). Спостереження проводилося мною при відвідуванні шкільних уроків, і при безпосередньому спілкуванні з учнями на класних годинах протягом нд.