У звукових іграх вже опрацьовані звуки. Дитина чує і розрізняє їх. Тепер наступний етап: потрібно дати цим звукам імена, дати кожному графічне зображення. З цим завданням ми легко справляємося за допомогою матеріалу шорсткі букви. Всі букви, призначені для письма, вивчаються дитиною візуально, на слух і дотик, так що коли дитина захоче писати, він може записувати абстрактні форми звуків. Слід звернути увагу на те, що в методі Монтессорі дитина відразу використовує для письма саме великі літери. Це більш доцільно, так як саме ці літери простіше написати, вони складаються з простих однотипних округлих елементів, які дитині простіше повторити. Великі літери прекрасно сприймаються і запам'ятовуються дитиною.
Що власне з себе представляє цей матеріал? Це набір малих письмових букв алфавіту в коробочці. Кожна буква позначена шорсткістю на гладкому дерев'яному тлі. Згодні - на синьому підставі, голосні - на червоному або рожевому, так традиційно прийнято в російській мові. У західних традиціях відбувається інверсія колірного фону. Шорсткість формується з приклеєного піску середньої зернистості, але може бути сформована і зі звичайної наждачного паперу, це зручно, наприклад, якщо використовувати подібний матеріал в домашніх умовах, його не так складно виготовити.
Гід двома пальцями, середнім і вказівним, показує дитині, як відтворювати написання букви в тому ж напрямку, в якому вона зазвичай пишеться.
Використання цього матеріалу дає дитині відразу потрійну комбінацію вражень. Він бачить букву, він відчуває форму, і він чує звучання символу, яке повторює гід. Той факт, що власне буква виконана з шорсткості замість чорнила, запрошує дитини помацати букву, щоб відчути витонченість її обводів. Це важливий крок у вивченні письма. Повторення цієї вправи фіксує форму кожної з букв в м'язової пам'яті дитини.
У класі Монтессорі дитина вчить фонетичні звуки букв перш, ніж він дізнається їх імена, використовувані в алфавітному порядку. Фонетичні звуки даються спочатку, тому що це звуки, які він насправді і чує в словах. Наприклад, дитина може чути «н-н-н» на початку слова «ніс». Він не чує алфавітний назва «ен» в цьому слові.
Дитині демонструють три різних символу, зазвичай контрастно відрізняються один від одного. Найчастіше це два приголосних і один голосний звук. Гід кілька разів обводить шорстку букву, називаючи при цьому звук, який вона позначає. Якщо час презентації вибрано вірно, то дитина з головою занурюється в роботу. У моїй групі нерідкість, коли діти спонтанно і мимоволі обводять літери по 30-40 разів поспіль, демонструючи при цьому повну заглибленість у цей вид діяльності.
За допомогою триступінчатої уроку послідовно вводиться буква за буквою.
Ключові цілі цього матеріалу - пряма асоціація звуку і букви, дослідження мови і мовлення, запам'ятовування букв, підготовка до письма та читання. Слід звернути увагу на те, що це один з небагатьох матеріалів, роботу з яким необхідно переривати, якщо дитина обводить символ невірно, тобто не так, як він пишеться. Необхідно, щоб м'язової пам'яттю з самого початку був «схоплений» вірний образ букви.
Контроль помилок закладений в самій шорсткою поверхні букв. Пальці, зсковзуючи з шорсткою доріжки, вимушено повертаються на «шорсткий шлях».
Оптимальний час введення матеріалу 3-3,5 року.
Інформація, проходячи одночасно за трьома каналам, засвоюється набагато легше. І дізнавшись хоча б половину букв, дитина вже може починати роботу з наступним письмовим Монтессорі-матеріалом, який став вже легендою - рухомим алфавітом, але це вже тема для наступної статті.