«На дощаній брусчатой терасі відома веснянкувата Агрипина Саввічна частувала колезького асесора Аполлона Іполитовича вінегретом, молюсками та іншими наїдками».
Цей хитромудрий диктант писали, доводячи свою грамотність, ще наші бабусі. Як правило, з першого разу обійтися без помилок мало кому вдавалося. І тоді, згораючи від публічного сорому, екзаменованих на все життя запам'ятовували правопис тих слів, з якими не впоралися. Чи знайоме сьогоднішнім школярам та їхнім батькам подібне збентеження? Хотілося б у це вірити.
Правда, навіть якщо сучасні діти візьмуться повторити цей подвиг предків, багатьом доведеться спочатку перевести уривок з українського класичного на український сучасний. Тому що, запевняють викладачі-філологи, словниковий запас нинішніх дітей і підлітків стрімко скорочується.
Слава словників!
Нещодавно в одній з московських шкіл одинадцятикласники, записуючи під диктовку уривок, дружно замість «Грибоєдов боровся з мракобісами» написали «з рокобесамі». Бо «рок» і «біси» - це ще якось зрозуміло, а про «мракобісся» ніхто не чув. Як і про «молотити» або, скажімо, про «брошурі».
Так що якщо хочете виростити грамотного дитини, насамперед проінспектуйте домашні книжкові полиці: адже, крім орфографічного словника під ред. В. В. Лопатіна, на них добре б поселити, як мінімум, ще й тлумачний словник, і ребуси. І, звичайно, навчити дитину ними користуватися.
Але повернемося до незабутньої веснянкуватою Агрипині: виявляється, актуальність тексту зберігається і донині. Адже практично кожне слово в цьому диктанті - на якесь певне правило.
Судіть самі:
- «Брущата» - суфікс -чат- (суфікса -щат- не існує);
- «Відома» - пишеться разом, тому що можна замінити синонімом «відома». А після українських приставок на приголосні замість і пишеться саме и;
- «Частувала» - якщо в 1-м особі дієслово закінчується на -у (пригощають), то вибираємо суфікс -ева-.
Ну, а вже правопис таких імен та по батькові, як Агрипина Саввічна і Аполлон Іполитович, треба твердо знати, тому що сьогодні старовинні імена у великій моді. Так що років через 20 ці знання можуть стати в нагоді, коли доведеться письмово звертатися до партнерів, колег, і тим більше до начальства.
Про сумне ...
- Нещодавно до нас на практику прийшла студентка 5-го курсу філологічного факультету одного відомого і шанованого вузу. Її конспект до першого уроку починався так: «Здраствуйте діти» - без в і коми! - з обуренням розповідає директор московської школи.
І обурення це готові розділити багато. Адже говорити про те, що загальна грамотність падає, вже навіть якось банально. Все і так це бачать всюди: починаючи з учнівських зошитів і закінчуючи рядком, що біжить в новинних блоках провідних телеканалів. А вже які наголоси ставлять в словах тележурналісти! Хоча теж, напевно, десь вчилися. Чому все це відбувається і що з цим робити? Давайте розбиратися.
Причини безграмотності:
- Перша, яку завжди називають вчителя, психологи і соціологи, - відсутність звички до читання. Причому НЕ Новомосковскют не тільки діти і підлітки, а все взагалі. Або Новомосковскют, але не те: в «літературній макулатурі» не тільки зразків грамотної мови не знайдеш, а й з коректурою справи йдуть з рук геть погано.
- Свою лепту вносить і інтернет-спілкування: прийняті там скорочення, сленг, недбале поводження з орфографією мимоволі переносяться і в нормальну письмову мову.
- Доводиться констатувати і погіршення підготовки в школах і вузах. На жаль!
- Багато що залежить від того, що батьки не там шукають проблему. Дитина отримує двійки з української, а його лають за лінь. Не може зв'язати двох слів, а його всіма силами запихають в сильний клас з ускладненою програмою: мовляв, нехай краще там буде відстаючим, ніж в звичайному - середнячком. І в підсумку запускають можливі логопедичні проблеми, які мають властивість проявлятися в тому числі і як безграмотність.
... А може, він хворий?
Отже, в гонитві за грамотністю перш за все необхідно показати майбутнього школяра логопеда. Причому чим раніше - тим краще.
- Уже до чотирьох років, - стверджує логопед Ольга Ковалевська, - можна визначити, чи входить дитина в групу ризику. І це саме той вік, коли лікування виявиться максимально ефективним. Що повинно насторожити батьків і стати приводом сходити до фахівця:
- дитина не все звуки вимовляє чітко, замінює одні на інші (р - л, з - ш);
- не розрізняє на слух мовні звуки (дзвінкі - глухі, тверді - м'які, свистячі - шиплячі);
- пропускає склади в словах: наприклад, замість «ве-ло-си-пед» вимовляє «ве-ло-пед»;
- у малюка недостатньо розвинена дрібна моторика (не може зав'язати шнурки, застебнути гудзики і т. д.);
- недостатньо сформовані зорово-просторові уявлення (не може скопіювати зображення, плутає право - ліво, верх - низ і т. д.).
Порушення читання і письма виявляються вже до середини 1-го класу. Наприклад, учень, що страждає на дислексію, під час читання вголос переставляє або пропускає букви, а іноді і склади.
А той, у кого дисграфія, замість малої д пише малу у, а замість в - ф. А ще пропускає або переставляє літери в словах. І навіть якщо він вивчить усі правила - буде робити безліч помилок в диктантах. З останньою проблемою стикаються ті, кому логопед може поставити діагноз «дізорфографіей».
Міф про вродженої грамотності
Буває, що підібрати перевірочне слово не виходить з-за мізерного словникового запасу. Але з цією проблемою логопед вже не допоможе - якщо діти мало Новомосковскют, звідки взятися багатою лексиці?
Повага до книги прищеплюється вже років з 3-х. І починається з того, наскільки часто дитина бачить з книгою маму і тата. І наскільки часто і багато вони Новомосковскют йому.
- Іноді я чую, як людина хвалиться: «Правил ніколи не вчив, а пишу без помилок! У мене - вроджена грамотність! »- розповідає психолог Андрій Соколов. - Звідси можна зробити висновок, що існує і вроджена безграмотність. А значить, вчися - НЕ учись, результат один? Боюся засмутити тих, хто в це вірить, але вміння писати без помилок - все-таки властивість придбане. Просто придбано воно тими, у кого це виходить начебто автоматично, в ранньому віці.
А як розвинути зорову пам'ять? Способів чимало. Назвемо самі серед них поширені:
- робота з картинками «Знайди 10 відмінностей»;
- гра в «Що пропало?»: розкладіть на столі 7-10 предметів, і коли дитина скаже, що запам'ятав їх все, попросіть його відвернутися і приберіть що-небудь або переставте. Завдання - визначити, що змінилося;
- один з найефективніших вправ: показати дитині аркуш паперу, на якому зображені прості фігурки або візерунки, і попросити спробувати намалювати їх по пам'яті.
Етапи великого шляху
Припустимо кращий варіант розвитку подій: у вашої дитини немає ніяких логопедичних проблем, а в родині - культ читання. Все це не означає, що чадо стане грамотним само собою. Процес необхідно контролювати і направляти.
- При читанні вголос чітко промовляйте всі слова.
- Розмовляйте з дитиною більше. Кожен раз, коли Новомосковскете казки, ведіть бесіду: хто головний герой, де живе, що робить ... І стежте, щоб дитина відповідав не односкладово, а пропозиції будував логічно.
початкова школа
- У 1-му класі дивимося, в яких словах вона помилилася, і завжди робимо роботу над помилками.
- Ставимо завдання: знайти в тексті, наприклад, імена власні (в тому числі клички тварин, назви міст). Запитуємо: «А як би ти їх написав?»
- У 2-3-му класі все той же, але просимо знайти ще й, наприклад, всі прикметники. Або все слова з ненаголошеній гласною і т. П.
- Для закріплення пройденого корисно так зване «лист з дірками». Тобто слова, в яких ударні голосні і голосні, в яких дитина впевнений, нехай він пише, а ті, в яких сумнівається, пропускає. Щоб потім подумати, підібрати перевірочні однокореневі слова. Наприклад, мовляв ... ко. Перевірочне слово «молочний». Це відмінний прийом для вироблення самоконтролю.
- Коли влаштовуєте домашні диктанти, спочатку обов'язково прочитайте текст вголос і попросіть дитину закрити очі і, слухаючи, уявити те, про що йдеться в тексті. І тільки потім починати писати.
Середня школа
Найбільша помилка батьків часто хворіючих дітей (а сьогодні таких - більшість) - забувати про те, що домашнє завдання - це лише третина від того, що учні проходять в класі. Тобто просто виконати все, що задали додому, зовсім недостатньо: треба виконати і всі вправи, які є в підручнику з пропущеної теми.
І взагалі, золоте правило відмінника: краще всіх іспити здає не самий здатний, а самий старанний. Тобто той, хто не лінується виконувати всю рутину щоденних завдань. Тоді правила правопису будуть дотримуватися автоматично. Тим більше що дійсно складних серед них не так багато. І якщо вони не даються, треба звернутися за допомогою до вчителя.
Як і в початковій школі, робота над помилками залишається найважливішим зброєю в боротьбі з неписьменністю. Вона повинна бути неминуче і обов'язково! У хорошого вчителя всі учні заводять спеціальну зошити, куди виписують слова, в яких зробили помилки. Потім з цих слів складаються диктанти: цілком достатньо писати їх 2 рази в тиждень по 5 хвилин.
Хитрощі і прийоми
Дитина з неприємним завзятістю забуває правила і ліпить помилку на помилку? Чи не зірватися і не насварити його при цьому дуже складно. Але стримуватися доведеться: все одно від крику користі не буде, а нетерпимість в цьому питанні - поганий помічник. Повірте, ніж веселіше боротьба, тим легше виграти.
українська мова адже дуже логічний. Візьмемо для прикладу все ту ж Агрипина Саввічна: що у неї на носі - веснускі або веснянки? І відразу зрозуміло, чому пишеться «веснянкувата». Досвідчений педагог знає: якщо діти посміються над помилкою, на майбутнє напевно запам'ятають правильне правопис слова.
А як запам'ятати все глухі приголосні? Спробуйте визубрити з - т - п - до - х - ч - ш - щ - ц - ф. Важкувато, так? Увага - включаємо фантазію, і ось вже: «Стьопка, хочеш щец? - Фе! »Тут вони всі, і запам'ятати нескладно.
А, наприклад, словосполучення «Зося чекає» включає в себе всі згодні, після яких слід ставити суфікс -чик-.
Чи не впевнені, як пишуться слова «чоловік» і «жінка»? Увімкніть домостроївських логіку: «чоловікові - чин, дружині - щі». Точно не помилитеся! Зазвичай діти від таких педагогічних хитрощів приходять в захват.