До того, як розповісти, які це кроки, важливо звернути увагу на характер труднощів, яких зазнає гіперактивний школяр. У гіперактивних дітей ослаблений гальмуючий контроль головного мозку. Говорячи іншими словами, що виникають в нервовій системі імпульси (наприклад, зосередження у відповідь на сторонні шуми, порушення внаслідок процесів обміну в організмі) НЕ оттормаживаются, а реалізуються в поведінці. Гальмівні процеси дозрівають з віком і до 16-24 років (оцінки експертів тут розходяться) досягають своєї нормальної сили. При цьому в шкільному віці їх незрілість призводить до того, що дитина дійсно не може зберегти спокійну постійну позу, непосидючий і йому важко утримувати увагу на чомусь одному. Надлишкова рухова активність в свою чергу швидко призводить до стомлення, яке виражається в неуважності, несосредоточенность, часом - млявості дитини.
Також у гіперактивних дітей відстають у розвитку функції програмування головного мозку. Це виражається в тому, що дитині важко визначитися, що зробити спочатку, а що потім, складно дотримуватися заданого плану дій (дитина його як би «забуває», перестає на нього орієнтуватися), у нього не виробляються звички перевірити себе і стежити за часом.
Таким чином, об'єктивні особливості функціонування головного мозку гіперактивних дітей роблять навчання і виконання домашніх завдань для них більш складними і вимагають участі батьків.
Як допомогти дитині правильно:
1.Виберіте день, в який почнете готувати уроки з дитиною ефективніше
Основна мета участі батьків у виконанні домашніх завдань - формувати у дитини навички планування та самоконтролю. Допомога в освоєнні знань і отриманні гарних оцінок, контроль за успішністю - також важливі завдання батьків, при цьому акцент слід зробити на поступовий розвиток в дитині умінь вникати в матеріал, дотримуватися інструкції, стежити за ходом роботи, перевіряти результат. Це вимагає терпіння, доброзичливості і перш за все - часу батьків.
Визначте день, коли ви можете присвятити достатньо часу урокам. Підтримуйте гарне, спокійне настрій. Нагадуйте собі, що дитина не завжди буде таким неуважним, непосидючим і вимагає вашої включеності в його шкільні справи - з часом він навчиться самостійності і зібраності. Якщо ви відчуваєте, що втомилися, нездужаєте, маєте багато справ саме на сьогодні - виберіть інший день, щоб почати.
2.Мотівіруйте дитини бути зібраніше до відходу в школу
Для гіперактивних дітей властиво записувати не все домашнє завдання. З'ясування вже вдома того, що було задано, за допомогою дзвінків мамам і хлопцям з класу, забирає цінний час і сили, дезорганізує приготування уроків. Тому важливо налаштувати дитину з ранку на те, щоб домашнє завдання було записано. Добре звернутися до нього з такою фразою:
«Уявляєш, я дізналася, як можна швидко зробити домашнє завдання! Здорово! Мені сподобався спосіб! Сьогодні спробуємо, щоб встигнути погуляти, і можемо поставити рекорд по часу! Потім розповімо про це друзям! Для цього від тебе потрібно тільки одне - записати все домашнє завдання. У нас вийде! Гарного тобі дня в школі і пам'ятай записати все! »
Якщо вдома ви виявите, що знову частина домашнього завдання відсутня, заповните прогалини звичними способами. Деяким дітям потрібен час і кілька нагадувань, щоб почати вести себе по-іншому.
3.Вместе з дитиною оціните весь обсяг домашньої роботи, визначте послідовність, в якій будуть виконуватися уроки
Розмістіться поруч з дитиною за його робочим столом. При необхідності приберіть зі столу все непотрібне. Попросіть дістати з портфеля щоденник і обговоріть, що задано на завтра. Нагадайте йому, що сьогодні ви починаєте робити уроки по новому способу і пробуєте ставити рекорд за часом. Заздалегідь приготуйте годинник, покажіть їх дитині і попередьте, що заради інтересу ви будете заміряти витрачений час, але поспішати не треба. Важливо працювати спокійно і так добре, як він може працювати. Дозвольте дитині самій вибрати, з якого предмета почати. Обговоріть, який урок буде виконуватися другим, третім, в останню чергу. Ваша розмова з дитиною може мати такий характер: «Приступимо! Дістань, будь ласка, щоденник. Так ... а у нас на завтра три уроки задано. З якого почнемо? »
4.Помогіте дитині зрозуміти перше завдання
Вибравши перший предмет, засічіть час і попросіть прочитати завдання вголос. Перепитаєте дитини, що потрібно зробити, уважно вислухайте його пояснення. Якщо дитина не поспішає з відповіддю або видає чергове «я не зрозумів», попросіть прочитати завдання повторно і повторно задайте питання. Утримайтеся від відповіді за нього, надайте дитині необхідний час для того, щоб він своїми словами розповів, що від нього вимагає завдання. Звернення дорослого може бути таким (на прикладі математики): «Відкривай підручник, я засікаю час. Прочитай умову задачі вголос. Що говориться в умови? А що потрібно знайти? Ще раз повтори питання, який заданий в завданні (в математиці гіперактивні діти часто забиваютвопрос завдання, добре розуміючи при цьому, що дано, тому саме на питання слід звернути особливу увагу). Чи можемо ми відразу відповісти на це питання? А що потрібно для цього? Що ми знайдемо спочатку? »
5.Поддержівайте дитини в ході виконання завдання
Почніть виконувати завдання. Краще спочатку промовити вголос, що саме потрібно написати, і тільки після цього виконати дію в зошиті. Іноді трапляється так, що дитина, правильно промовивши дію вголос, відразу забуває те, що сказав, і не може нічого записати. Тут батькові важливо повторити дитині те, що було їм сказано. Підбадьорте дитини ласкавою проханням: «проговорюються, як пишеш. Яке дію наступне? 25 + 76 скільки буде? »
Після того, як завдання виконано, емоційно заохотьте дитини, підтримайте його. Заохочення має слідувати за зусиллям, воно допомагає гіперактивному дитині підтримувати концентрацію і відчувати себе успішним: «Ось це так! Ми вже перше завдання вирішили, а пройшло лише 7 хвилин! Так ми швидко все зробимо! »
6.Дайте дитині короткий перепочинок при необхідності
Якщо після виконання першого завдання ви помітили, що дитина почала часто відволікатися, метушитися, робити помилки - дозвольте йому трохи відпочити. Запропонуйте йому встати і підійти до вікна, пройти вмитися в ванну, випити води на кухні. Пауза потрібна зовсім коротка, щоб робочий настрій дитини зберігся.
7.Аналогічно виконайте друге завдання: допоможіть зрозуміти умову, підтримайте виконання, оцініть час
Перейдіть до другої задачі, засічіть час. Попросіть дитину переказати умова, виділити питання, в завершенні запитаєте його, чи зробив він все дії, які ви обговорювали на початку як необхідні для відповіді на питання. Похваліть його.
Діти по-різному освоюють нові способи поведінки: хтось робить це швидко і легко, а хтось повільно і з трудом. Підтримуючи в дитині відчуття власної успішності, позитивно відзначаючи його зусилля, підкреслюючи досягнуті результати, ви сформуєте в ньому вміння зосереджено працювати з навчальним матеріалом і контролювати себе.
Всього світлого,
Ірина Буровіхіна.