Чому так важливо правильно вести себе на іспиті? Думаю, відповідь на це питання знає кожен студент або школяр. Ми ж постараємося проаналізувати найтиповіші помилки, що здійснюються учнями.
По-перше, і це абсолютно зрозуміло, викладачі не люблять, коли їх предмета зовсім не знають. Тобто не треба говорити «Фауст із Мефістотелем» або стверджувати, що «фонема - це орган мови» (ці «перли» я особисто чула на іспитах). Якщо не впевнені, що можете дати визначення того чи іншого поняття або згадати, як звали героя літературного твору - краще уникайте цього слова в своїй відповіді. Якщо викладач все ж поставить Вам «питання в лоб», краще за все почати відповідь зі слів «наскільки я пам'ятаю ...». Слова типу «я не знаю», «уявляєте, пам'ятав - пам'ятав і раптом забув ...», «а ви попереднього студента про це не запитували» і т.п. - відверто невдалий варіант. Тобто не забувайте, що екзаменатор - теж людина, отже, може просто на Вас образитися або зробити висновок про Ваших здібностях по одній невдало сказаної фрази (думаю, зрозуміло, що нічим хорошим це, швидше за все, не скінчиться).
По-друге, не мовчіть як спійманий ворогом розвідник. Якщо Ви дійсно мало що знаєте з обговорюваного питання, почніть говорити те, що Вам з цього приводу приходить в голову - можливо, Ваш відповідь і виявиться правильним. Якщо ж ні, екзаменатор може почати поправляти Вас і задавати навідні запитання - знову ж таки може статися, що Ви знайомі з цією темою в кілька в іншому формулюванні або знаєте щось близьке.
По-третє, не лякайтеся, якщо Вас запитують: «Це все, що Ви знаєте зі свого питання?». Чого в даному випадку однозначно робити не варто, так це відповідати «Так, все» або «А що ще?». Також поганий варіант - починати наполегливо мовчати (див. Попередній пункт). Найкраще спробувати викликати екзаменатора на обговорення теми, поставивши запитання типу «Ви вважаєте, я недостатньо докладно розповів про причини, що призвели до такого вчинку головного героя?». При такому підході ймовірність з'ясувати причину невдоволення викладача набагато легше - цілком можливо, Ви зумієте доповнити свою відповідь.
По-четверте, і ця порада переважно відноситься до дівчат, не треба плакати на іспиті, якщо Ви відчуваєте, що зараз Вам можуть поставити погану оцінку. Сподіваючись на співчуття, Ви ризикуєте викликати у екзаменатора абсолютно протилежні емоції (особливо, якщо екзаменатор - теж жінка). Я пам'ятаю тільки один випадок, коли викладач пошкодував плаче дівчину, та й то вона з гідністю вийшла з аудиторії, а він її побачив вже хвилин через 15 в коридорі, коли та вже заспокоювалася. Тоді, у відповідь на сказані їй загальні слова, дівчина постаралася зібратися і відповісти щось миле і розуміє. Екзаменатор пошкодував її і «подарував» трійку. Думаю, зрозуміло, що з більш високою оцінкою так навряд чи б вийшло.
І, нарешті, найпростіший, але чомусь багатьма забувається момент. Екзаменатор - така ж людина, вкрай малоймовірно, що він навмисне хоче «завалити» Вас. Додаткові питання, як правило, задаються, щоб уточнити, на яку оцінку Ви знаєте предмет. Причому найчастіше це робиться, щоб дати Вам шанс підвищити той бал, на який Ви розповіли основний квиток. Тому не треба лякатися і впадати в ступор, так як викладач, швидше за все, розцінить зайве хвилі як ознака поганої підготовленості. Якщо Ви знаєте, що можете почати надто сильно нервувати, краще випити перед іспитом заспокійливого, головне - уточнити в аптеці, щоб обраний засіб не викликало сонливості (якщо є можливість, свою реакцію на цей засіб краще з'ясувати, спробувавши його заздалегідь).
Сподіваюся, ці поради допоможуть Вам скласти іспити на бажану оцінку. Успіхів!