«Як правильно організувати заняття з дитиною вдома?»
1. Відведіть для заняття спеціальний час і організуйте робоче місце для дитини.
Перш за все, виберіть і підготуйте спеціальне місце для роботи, де дитині і вам ніхто не буде заважати. Це повинен бути саме навчальний куточок, який створює у дитини робочу атмосферу і настрій, де кожен предмет нагадує йому про його успіхи в навчанні. Це допоможе йому налаштуватися на роботу. Вам знадобитися велика настільне дзеркало, щоб дитина могла контролювати правильність виконання ним вправ артикуляційної гімнастики.
Дуже важливо правильно вибрати час для занять. Навчання ні в якому разі не повинно зачіпати інтереси дитини, інакше воно стане тягарем. Ви повинні пам'ятати про те, що для нього захоплення не менш важливі, ніж навчання.
2. Заняття повинні бути регулярними.
Це дуже важлива умова: заняття повинні проводитися систематично і бути не надто тривалими. Щодня проводяться:
- гри на розвиток дрібної моторики,
- гри на розвиток слухового уваги або фонематичного слуху,
Найкращий результат принесуть щоденні заняття тривалістю не більше 20-30 хвилин. Такий розклад не дуже обтяжливо для дитини і в той же час дозволяє зробити заняття по-справжньому результативними. У будь-якому випадку заняття повинні проводитися не менше 3-х разів на тиждень. Тривалість заняття без перерви не повинна перевищувати 10 - 12 хвилин. Пізніше увагу дитини розсіється, і він не буде здатний сприймати ніяку інформацію. Деякі діти не можуть сконцентруватися і на цей час, адже кожна дитина індивідуальна. Якщо ви побачите, що погляд вашої дитини блукає, що він вже зовсім ніяк не реагує на вашу мову, як би ви не старалися і не залучали всі знайомі вам ігрові моменти, значить, заняття необхідно припинити або перервати на деякий час.
3. Підготуйтеся до занять заздалегідь.
Для того щоб заняття були найбільш ефективними, необхідно заздалегідь до них підготуватися. Підберіть матеріал, який знадобиться вам для роботи. Добре придбати:
- «Лото» різної тематики (зоологічне, біологічне, «Посуд»,
- муляжі фруктів, овочів, набори невеликих пластмасових іграшкових тварин, комах, транспортних засобів, лялькову посуд і т.д. (Або хоча б картинки);
- пластилін, конструктор, шнурівки, рахункові палички;
- кольорові олівці, фломастери, ручки;
Вашим хобі до закінчення занять з дитиною має стати колекціонування різних картинок, які можуть стати в нагоді в процесі підготовки до занять (журнали, плакати, каталоги та ін.) Заведіть вдома велику коробку, куди ви будете складати свою «колекцію».
Завдання «наклей картинки» виконуються спільно дорослим і дитиною. Причому, дитина повинна відігравати активну роль: вибрати картинки, які йому більше подобаються, вирізати і приклеїти. Тоді лексичний матеріал засвоїться краще.
Завдання «намалюй», «розфарбуй» виконує дитина сам. Можна трохи допомогти йому (наприклад, підказавши, які частини тіла є у тварини). Будьте терплячі під час самостійної роботи дитини в зошити. Не беріть на себе те, що дитина може і повинен зробити самостійно.
Свідченням того, що ваші заняття з дитиною не приносять користі, буде служити поліпшення якості і швидкості виконання ним вправ.
4. Підтримуйте свою дитину в досягненні мети.
Багато дітей, які вже мають невдалий досвід навчання, знаходяться під постійним тиском страху невдачі. Щоб допомогти дитині і послабити його страх перед невдачами, дотримуйтеся наступних правил:
- ні з ким його не порівнюйте; важливі тільки його власні досягнення;
- стежте за його настроєм, підбадьорюйте його, якщо відчуваєте, що він сумнівається і не впевнений в собі;
- підтримуйте навички, які дитина вже придбав;
- нагадуйте йому про кінцеву мету - це його підбадьорить;
- заохочуйте свою дитину в самостійному досягненні успіхів;
- жодне навіть найменше досягнення не слід залишати непоміченим.
Пам'ятайте про те, що немає кращого стимулу до продовження роботи, ніж похвала.
5. Знайдіть правильний підхід до навчання своєї дитини.
Всі діти різні, і кожен з них потребує індивідуального підходу. Одній дитині потрібні багаторазові докладні пояснення, другий все схоплює на льоту, а третій для розуміння необхідно кожне правило застосувати на практиці. Постарайтеся зрозуміти, що потрібно вашій дитині, і, відштовхуючись від цього, будуйте ваші заняття. Це значно полегшить процес навчання і зробить ваші заняття не тільки корисними, але й приємними.
Привчайте дитину поступово до самостійних навчальних дій через постановку цілей: "Що ти зараз будеш робити?", Розуміння навчальної мети: "Для чого ти будеш виконувати це завдання?" і складання плану виконання завдання: "Як ти будеш це робити?".
6. Формуйте у дитини бажання вчитися.
В кінці кожного заняття спільно з дитиною обговоріть, що нового і корисного він дізнався; що, на його думку, у нього виходить добре, а що - поки не дуже; нехай він сам (за допомогою придуманих вами символів) поставить собі оцінку.
Необхідно, щоб дитина бачила свої результати і вашу щиру зацікавленість в їх зростанні. Однак, пам'ятайте, що похвала повинна бути конкретною, дитина повинна чітко розуміти, чим ви сьогодні зраділи. Якщо ви незадоволені результатом, утримайтеся від різких зауважень і обмежтеся констатацією факту: "Сьогодні ти втомився, заняття даються тобі важко", і націльте дитини на майбутні досягнення: "Впевнена, в наступний раз, коли ти відпочинеш, у тебе все вийде набагато краще" .
7. Будьте готові звернутися за допомогою до фахівців.
Нижче наводяться основні особливості природного організації нервової діяльності дитини, які можуть бути причинами труднощів в навчанні:
1. Низький рівень працездатності - недостатня витривалість нервових клітин дитини при інтенсивних або тривалих навантаженнях. Діти з низькою працездатністю швидко втомлюються, їх увага розсіюється, і результативність розумової діяльності знижується.
2. Повільність психічних процесів. яка проявляється в уповільненому темпі будь-якого виду діяльності. Такій дитині потрібно більше часу на обдумування, він важче включається в нову роботу або перемикається з одного виду завдань на інші. Необхідно відзначити, що у кожної дитини є своя індивідуально прийнятний темп діяльності. Батькам необхідно чітко уявляти собі, які межі зростання темпу діяльності їхньої дитини.
3. Підвищений уровеньтревожності - страх, тривога, невпевненість в собі при виконанні різних завдань. Зазвичай підвищений рівень тривожності властивий неврівноваженим дітям з збудливою або слабкою нервовою системою.
4. Імпульсивність - дитина схильний діяти по першому спонуканню без попереднього обдумування. У різній мірі імпульсивність властива всім дітям, але при яскравою виразності вона може стати серйозною перешкодою в процесі занять. Проявляється вона в нестриманості, запальності, легковажності, безперестанної тязі до зміни вражень і ін.
Успіхів Вам у вихованні та розвитку дітей!