Лариса Сідорковіч
Образотворча діяльність як засіб самовираження дитини
Муніципальне автономне дошкільний навчальний заклад дитячий садок комбінованого виду № 41
Виступ на тему:
«Задоволення дітей в самовираженні в процесі образотворчої діяльності»
Сідорковіч Лариса Юріївна
Образотворча діяльність одне з перших і найбільш допустимих засобів самовираження дитини. в якому проявляється своєрідність багатьох сторін дитячої психіки. Малюнок є потужним засобом пізнання і відображення дійсності. У малюнку розкриваються особливості мислення, уяви. Так само як і гра, малюнок дозволяє більш глибоко осмислити цікавлять дитини сюжети.
Тому я поставила завдання формувати навички образотворчої діяльності як засобу самовираження дитини. Спираючись на інтегроване напрямок предметно-просторового освоєння дітьми навколишнього світу.
Як структурного елементу у змісті навчання і розвитку я взяла тематичний цикл занять, що ходять до складу тематики тижні.
Так наприклад при проходженні теми «жіночий день» діти готують подарунки для мами, вітальну листівку, способом обірваних шматочків паперу прикрашають вазу, створюють квіти за допомогою об'ємної аплікації. Малюють квіти для мам за допомогою фарб, пластинографии створюють квіти на листку.
При проходженні теми «Професій» хлопці з допомогою аплікацій малювали, і способу складання створюють свою творчість, зображення транспорту на якому працюють люди різних професій (моряк, шофер, машиніст, судноводій)
Інтегровані форми роботи з дітьми передбачає залучення знань з різних областей наук і індивідуального досвіду реальному житті, які виражаються в художніх формах діяльності.
Так проходження теми «Рідне місто» .Ребята дізнаються про місто де народилися і живуть, називати вулицю де знаходиться будинок. Розташування центральної вулиці міста. Які будівлі в місті. Вчаться розповідати про своє місто. А за допомогою ручного творчості діти знайомляться з технікою аплікацією, з паперової пластикою як способом декоративного перетворення, заснованих на естетичних і пластичних і пластичних властивостях паперу і картону (способи складання орігамі, вирізання) .Проводятся колективні творчі роботи.
Створення головної вулиці міста за допомогою конструювання.
Робота проводиться, використовуючи ресурсне забезпечення.
Для розвитку дитячої творчості в групі створена розвиваюче середовище «Центр художньої творчості»
Творчі здібності дітей буде ефективно розвиватися за умови, якщо буде розроблена система робіт з дітьми по образотворчій діяльності з використанням різноманітного художнього матеріалу.
Це може бути папір різних форматів, фактур, кольорів, картон, кисті різної конфігурації (плоскі і великі); крейда, кольорові олівці, акварель, гуаш, пластилін, крупи, гудзики, бісер, природні матеріали (шишки, листя, гілочки). В роботі використовувалися шишки у виготовленні «Їжака» на тему «Дикі тварини». а за допомогою гудзиків і ниток створювали візерунки.
У центрі художньої творчості розміщені схеми - зразки, трафарети, лінійки, книжки-розмальовки. Дитина часто не може самостійно прийняти творчу поведінку і має потребу в навчанні цьому.
Я поставила роботу таким чином.
У спільній діяльності дорослого і дітей (на заняттях) .Якщо дитина не засвоїв на занятті і не впорався, то в результаті спільної діяльності. доводимо разом розпочату роботу до кінця або я пропоную звернутися за допомогою товариша. Використовую взаємовиручку, вміння прийти на допомогу товаришеві.
Навчання включає в себе пояснення, демонстрацію з наслідком закріпленням спочатку в спільній дії з дитиною. а потім і в самостійному дії.
Так в центрі образотворчого творчості хлопці можуть взяти матеріал для закріплення, пройденого на занятті. В процесі діяльності дитина завжди потребує емоційному підкріпленні, в підтримці мотивації, в умовах, створених спеціально для нього. І я кажу «Сьогодні ти будеш справжнім художником, сам вибереш фарбу і намалюєш нею або» або «Сьогодні ти будеш придумувати, як це роблять всі художники» Намагаюся не забігати вперед, здійснюючи дії за дитину і надмірно не опікуюся його, і обов'язково похвалю його за його старання, заохочуючи самостійність. перераховую вголос поетапно все, що він виконав: "Ти взяв маленьку пензлик і дуже акуратно зафарбував будиночок, дах одним кольором, а стену- іншим. Який ти молодець"
Дитині дуже дуже важливо бачити і знати, що його творча діяльність корисна і потрібна іншим людям. Тому так важливо формування середовища, в якій буде затребуване таке творчість. Середовище це включає. перш за все, тих хто надає на дитини засноване вплив -його сім'ю і близьке оточення. Необхідно навчати батьків спільному з дитиною творчості і правильному відношенню до дитини в процесі його творчості. Вимоги батьків повинні бути адекватні реальним можливостям дитини. Батькам треба навчиться і дбайливого оцінки результату дитячої праці, навіть якщо вони не дуже значні, розуміння того, що у дитини є потенційні можливості, яке колись не виникає відразу.
Я підготувала роботу з батьками, таким чином. Зв'язок між сім'єю і вихователем побудована на довірі. А взаємна довіра виникнення в результаті ефективного обміну інформацією. Для посвячення батьків, передачі необхідної інформації з того чи іншого питання, використовують різні форми. індивідуальні консультації, папки-пересування, анкетування. З метою залучення батьків і дітей в загальне цікаву справу, передбачають безпосереднє спілкування дорослих з дитиною в групі організовуються виставки виробів, творчих робіт. У приймальні є стенд «Древо знань» на якому є інформація про тематику тижні, що діти дізнаються за тиждень, чому навчаться, рекомендації і домашні завдання, так само є інформаційний листок, на якому в папках знаходяться цікаве для вивчення матеріали, «Ігри-завдання »по роботі з дітьми. Спільно з батьками здійснювалася виставка «З Новим Роком» «Умілі ручки моєї мами і бабусі». Для того щоб виробити у дітей свободу творчого рішення, необхідно вдосконалювати вміння дітей, розширювати кругозір, спонукати спогади, що вони бачили цікавого навколо, що вони бачили цікавого навколо, що їм сподобалося; вчити порівнювати предмети активізують досвід хлопців, що схоже вони малювали, ліпили, як вони це робили; викликати дитини для показу іншим, як можна зобразити той чи інший предмет.
Вважаю роботу необхідної і дуже важливою
Самостійна образотворча діяльність.
Коли ми говоримо про самостійну образотворчої діяльності звичайних дітей. то маємо на увазі, що дитина сама здатна здійснити вибір теми і техніки зображення. Це стає можливим, якщо він вже опанував деякою кількістю образотворчих навичок і має досвід вираження себе за допомогою образотворчої діяльності. Із запропонованих йому технік він сам вибирає, чим йому малювати або ліпити. Він може самостійно знайти необхідні йому матеріали в шафі, принести їх з дому або звернеться з проханням педагогу. Він вміє за власним вибором Штрихована або зафарбовувати зображення. самостійно підібрати кольори для адекватного вираження настрою і стану. Крім того, він може експериментувати, винайти що небудь нове. несподіваним чином змішати фарби або розташувати персонажів. Таким чином він найбільш повно виражає власну індивідуальність.
Особлива дитина часто відчуває істотні труднощі в ситуації вибору, не кажучи вже про те, що він може не володіти мовою. Тому найчастіше вибір він здійснює із запропонованих педагогом варіантів теми, наявних матеріалів і небагатьох освоєних їм технік зображення.