Мінєєва Олена
Консультація вихователям «Структура занять із розвивати мову»
У сучасній педагогіці міцно утвердився принцип: усувати дефекти мови у дітей необхідно в дошкільному віці. Недостатній розвиток мови може стати причиною неуспішності дитини в школі.
Мовленнєвий розвиток відбувається в процесі пізнання дитиною навколишнього світу, що можливо тільки в спільній діяльності всього педагогічного колективу, батьків і дитини.
Відомо, чим активніше працює мозок дитини, тим краще розвиваються його структури, а значить швидше відновлюються порушені мовні і психічні функції. Інтелект дитини росте пропорційно одержуваної інформації.
Для того, щоб заняття з розвитку мовлення було успішним і результативним, необхідно правильно, в системі організовувати заняття з розвитку мовлення з дітьми в ігровій формі, чітко визначати тему і мету заняття, правильно відбирати лексичний і граматичний матеріал, позначати основні етапи заняття.
1. Звукова культура мовлення. Виховання ЗКР займає важливе місце в системі роботи з навчання дітей рідної мови. Це особлива мовна завдання, яка майже повністю повинна бути вирішена в дошкільному віці. Основна мета полягає в тому, щоб навчити дитину до 5 років правильно вимовляти всі звуки, правильно користуватися голосовим апаратом, говорити виразно не поспішаючи. І чим раніше ця робота буде розпочата, тим більші успіхи можуть бути досягнуті. Третій рік життя найбільш сприятливий для виховання произносительной сторони мови: в 2 роки дитина здатна легко засвоювати багато звуки і закріплювати їх у власному вимові, вчитися користуватися своїм голосовим апаратом. Удосконалюється робота м'язів мови, губ, нижньої щелепи. Тому і виховання ЗКР у дитини даного віку направлено на розвиток слухового сприймання, на засвоєння і закріплення правильної вимови звуків, які формуються в процесі спілкування і мовного розвитку. У першій молодшій групі щотижня слід проводити спеціальні заняття з виховання ЗКР, які включають в себе гімнастику артикуляції.
Для правильної вимови потрібно добре розвинене подих, а також щоб артикуляційний апарат малюка володів великою рухливістю. Як цього добитися? Щоб розвивати дихання, можна порекомендувати дути на ватяні кульки, заганяючи їх у іграшкові ворота - пузиречкі з шийками різного діаметру. Спробуйте разом з дитиною надувати повітряні кульки, дути на паперові човники (НЕ надуваючи щік, запускаючи їх в тазу і змагаючись, чия човник далі втече.
Дитина любить малювати? Організуйте «олівцеві бігу». Цікаво, чий олівець швидше скотиться зі столу під напором повітря, що видихається?
Для відпрацювання сили і плавності видиху підійдуть великі і порожні ключі. На них можна виконати нехитру мелодію. А головне - виробити спрямовану вузьку повітряний струмінь, яка необхідна для проголошення більшості звуків! Непогано залучити і музичні іграшки: свистульки, дудочки, сопілки, губні гармошки.
Всі ці тренування потрібні, щоб навчити дитину правильно говорити. Тому з часом до чисто дихальним вправам підключіть і голосові. На тривалому видиху слідом за вами дитина скаже голосні: а, о, у, і. Це розспівування. Поясніть дитині, що подібним чином тренують свій голос співаки. Напевно у дитини вже є улюблений виконавець. Нехай йому і наслідує. Якщо голосні виходять без проблем, поступово підключіть до них приголосні (ті, що малюк добре вимовляє). Наприклад, «В», «С», «Ш». нехай малюк їх теж «потягне» на тривалому видиху. Ця гра називається «Ниточка». Покажіть рукою, як довго тягнеться звук.
- показ з назвою,
- багаторазове повторення нового слова,
- пояснення призначення предмета,
- використання дорослими нового слова в поєднанні з різними знайомими дітям словами,
- доручення, які передбачають відповідь дією,
- домовляння дітьми слів,
- поєднання показу і пояснень вихователя з грою дітей,
- доручення, що вимагають від дітей розгорнутого висловлювання.
3. Виховання слухового сприйняття і розвиток фонематичного слуху. Щоб навчити дітей правильно вимовляти звуки, чітко і ясно вимовляти слова, правильно користуватися голосовим апаратом (міняти гучність і швидкість мовлення, користуватися інтонаційними засобами виразності, треба перш за все навчити їх чути і слухати мову оточуючих, т. Е. Розвивати слухове сприйняття і фонематичний слух . Розвиток слухового сприймання є важливою передумовою для формування звукової сторони мови. Завдяки добре розвиненому слухового сприйняття дитина опановує умінням чути і діфференц ровать різні звуки, розрізняти гучність і швидкість їх проголошення. Розвиваючи слухове сприйняття, слід звертати увагу дітей на те, що одні й ті ж звуки, звукосполучення, слова і фрази можна вимовляти голосно і тихо, швидко і повільно. Щоб навчити цьому дитину, дитині пропонуються завдання, які дають йому можливість почути відмінності в гучності і швидкості проголошення одних і тих же слів і звукосполучень.
4. Формування граматичного ладу мови. Для того, щоб дитина опанував саме правильною мовою, необхідно удосконалювати його граматичну будову. В процесі оволодіння дитиною промовою необхідно контролювати його мова, т. Е. Виправляти аграмматіческой помилки. А також вчити дітей різним формам узгодження слів. Щоб дітям не було нудно, потрібно обігравати вправи. Так, наприклад, щоб навчити дитину правильно вживати в мові іменники множини називного відмінка, можна запропонувати пограти в гру «Бідняк - багач» (дорослий - бідняк, дитина - багач: У мене шапка - у мене шапки і т. Д.).
Приклади ігор закріплення:
- іменників множини родовому відмінку: гра «Бідняк - багач» (дорослий - бідняк, дитина - багач: У мене шапка - у мене багато шапок.) або гра з ускладненням «Один - багато - немає» (шапка - шапки - немає шапок) .
- зменшувально - ласкательной форми іменників однини: гра «Назви ласкаво» (шапка - шапочка).
- відмінювання в теперішньому часі з займенниками Я, ТИ, ВІН, ВОНИ, МИ (Я заблукав в лісі. Ти заблукав у лісі. Він заблукав у лісі. Вони заблукали в лісі. Ми заблукали в лісі.)
- гра «Договори пропозицію».
- узгодження числівників з іменниками: гра «Порахуй» (Один м'яч, два м'ячі, три м'ячі, ... до 5 - 10).
- узгодження прикметників з іменниками: про що можна сказати зимовий, зимова, зимовий і т. д.
- узгодження присвійних прикметників з іменниками (У Олі м'яч. - Чий це м'яч? - Це Олін м'яч.)
- освіту відносних прикметників (сік з яблук - яблучний).
- узгодження іменників з дієсловами: гра «Хто швидше?» (Я села. - А я вже сів.)
5. Розвиток зв'язного мовлення. Головним показником розумового розвитку дитини є розвиненість його зв'язного мовлення. Дитина повинна розуміти мову вихователя, відповідати на питання, розповідати в 2-4 фразах про намальованому, побачене і т. Д.
Для розвитку зв'язного мовлення дітей від 1 року до 4 років вихователям можна запропонувати наступні види робіт на заняттях:
- читання потешек, віршиків, невеликих казок;
- заучування потешек і віршиків (А. Барто «Іграшки»)
- обігрування їх іграшками, на фланелеграфе;
- інсценеровкі казок і потешек;
- розглядання сюжетних картинок, серій сюжетних картинок і складання невеликих описових розповідей по ним;
- складання описових розповідей по мнемотабліцам.
Робота з розвитку зв'язного мовлення повинна починатися з більш простого і як би «обростаючи» деякими подробицями має ускладнюватися. При складанні описових розповідей необхідно стежити за правильністю граматичного складу мови та виправляти аграмматіческой помилки.
6. Розвиток дрібної моторики пальців рук. Дослідження вітчизняних фізіологів підтверджують зв'язок розвитку рук з розвитком мозку. Роботи В. М. Бехтерева довели вплив маніпуляції рук на функції вищої нервової діяльності, розвиток мови. Прості рухи рук допомагають прибрати напругу не тільки з самих рук, але і з губ, знімають розумову втому. Вони здатні поліпшити вимову багатьох звуків, а значить - розвивати мову дитини. Розвиток тонких рухів пальців рук передує появі артикуляції складів. Завдяки розвитку пальців у мозку формується проекція «схеми людського тіла», а мовні реакції знаходяться в прямій залежності від тренованості пальців. Таке тренування слід починати з самого раннього дитинства.
Розвиток емоційної сфери дошкільника У дошкільному віці емоційний розвиток дитини відбувається поступово, в спілкування з оточуючими людьми в процесі різних видів діяльності.
Сенсорний розвиток дошкільнят як фундамент повноцінного розумового розвитку сенсорний розвиток відіграє величезну роль у повноцінному розвитку особистості дитини. Від того, як добре дитина чує, бачить, відчуває навколишній ;.