Цією статтею ми відкриваємо нову рубрику «Література для дітей». У ній ми будемо говорити про важливість залучення дітей до літератури, а також публікувати твори для дітей дошкільного та шкільного віку. Раніше ми писали про особливості жанру казок і як писати казки (дивіться тут статтю)
Як навчити дитину писати казки?
Ми, початкуючі письменники, зазвичай думаємо тільки про те, як би самим почати творити, правильно і красиво. Але ж усім відомо, що ми вчимося тільки навчаючи. Це означає, що, допомагаючи комусь опанувати письменницькою майстерністю, ми вдосконалюємо самих себе, свої вміння і навички. І, мабуть, немає нічого кращого, ніж виховувати письменницький дар в дітях, які з народження наділені багатою фантазією і схильністю до творчості.
Звертали ви увагу на те, що дитина живе в дивовижному світі, який населяють часом дивні і незрозумілі герої. Хлопці можуть годинами озвучувати ляльок, паровозиків, м'які іграшки. Вони придумують пригода за пригодою, не особливо вдаючись в розумність тих чи інших дій. Вони живуть казками в той момент, коли ми міряємо кроками кімнату в пошуках горезвісного натхнення. Так чому б не поєднати приємне з корисним і не скласти разом зі своєю дитиною казку, яка залишиться з вами назавжди, зафіксувавши кращу картину дитинства?
З чого почати творчий процес?
Створюємо казку крок за кроком
Отже, ви зблизилися з дитиною і включилися в його гру. Це фактично півсправи, бо питання довіри - це одні з найскладніших питань. Залишилася справа за малим: створити загальний літературний продукт. Застосовуємо на себе маску маестро і рухаємося наступними етапами.
1. Визначаємо героїв майбутньої історії. Якщо вони під рукою (у вигляді машинок, плюшевого ведмедика і маленької літаючої бабки), то це значно полегшує справу. Можна розіграти даний маленьку виставу. Якщо ж іграшок немає, то варто підключити уяву (можна, наприклад, виглянути у вікно або просто взяти кілька об'єктів, присутніх в кімнаті). Перший спосіб хороший для наймолодших письменників, а ось останній підійде старшим діткам, які вже здатні мислити абстрактно. Героєм може бути не тільки людина або тварина. Оживляє світ навколо себе, наділяє промовою посуд і природні явища, меблі і настінні картини. Тільки не беріть багато героїв, адже дитині буде складно за ними встигнути. Двох цілком буде достатньо. Тут же застосовуємо принцип дуалізму: намагаємося вибрати героїв, протилежних один одному.
3. Придумуємо сюжет казки. Тут вже ваша справа, з чого почати. У будь-якої казки є три становить: початок, середина і кінцівка. Якщо дитині легше спочатку відповісти на питання, чим закінчилася казка, то так тому і бути. Відштовхуйтеся від останнього рядка і беріть клубок ниток до самого початку. Іноді малюк знає, як будуть розвиватися події, але йому складно уявити, з чого все почалося. Знову ж, допоможіть йому розібратися. Використовуйте фразу: «Давай подумаємо, як ...». Чи не придумуйте нічого за нього, не квапте його. Будьте гранично уважними, терплячими і уважними. Так, безумовно стежте за ходом думки дитини і тихенько направляйте її в потрібне русло, якщо він не може зробити цього сам. На цьому етапі дорослим може бути дуже складно, адже їх письменницькі таланти починають знаходити твердий грунт і випереджати дитячий розум. Але варто лише згадати, для кого ви пишете, щоб приборкати всі свої буйні пориви і набратися розсудливості. Повертаємося до наших дітей ...
4. Нариси начерками, а казка вимагає особливого порядку. Найкраще структурувати сюжет у вигляді малюнка-схеми. Таким чином, малюк зможе не тільки простежити послідовність подій (їх не повинно бути занадто багато, 2-3 цілком достатньо), а й переказати вам історію, коли вона буде вами закінчена. Малюнок повинен бути яскравим, незабутнім, простим і зрозумілим. На аркуші повинно бути видно, з чого починається казка, як розвивається її сюжет (за принципом ланцюгових ланок), повинні гарненько вимальовуватися герої і, звичайно, повинна визначатися кінцівка (як логічне завершення всієї історії).
5. Після малюнка зі старшими хлопцями можна скласти план казки, а потім приступити до її написання. У разі, якщо дитина поки занадто малий, план можна проігнорувати, а записувати казку вам доведеться самостійно. Правда, обов'язково консультуйтеся з малюком, питайте, нічого ви не забули, чи все так, як спочатку замислювалося. Можете випадково в чомусь помилитися, щоб дитина підправив вас і отримав ще більший стимул уважно стежити за вашими діями.
7. Після того, як весь процес завершиться, а ви залишитеся наодинці зі своїми думками, обов'язково проаналізуйте всі свої дії, спробуйте отримати користь і для своєї творчості теж. Можна доопрацювати ваш спільний сюжет або створити новий твір. Головне, враховуйте, як зароджується казка, що дітям цікаво в них, які уроки вони готові отримувати, а які краще не ставити центром оповіді. Спільна діяльність з дітьми покликана дарувати обом сторонам великий досвід і багато щасливих хвилин.
Хто знає, якщо ви не станете другим Шарлем Перро, це ще не означає, що ви не зможете виростити маленького Андерсена. Тому не варто втрачати дорогоцінний час. Успіхів!
Можливо, це вам буде цікаво:
Не знаю, чи кожен дитина буде займатися «побудовою» казки. Все залежить від темпераменту дитини і віку. Непоседа ні в життя не сяде за стіл, щоб вивчати план, і навіть малювати його не змусиш, а тихоня і без дорослого самостійно не тільки придумає казку, але ще і батькам перед сном розповість. Тут головне похвалити, і може бути, додумати разом з чадом сюжет подальших подій.
Коли я починала свою письменницьку діяльність (якщо можна так нескромно), то я не приваблювала свою дочку до початкового етапу. Я просто знала, що вона шалено любить свого хом'яка Хому, і на основі цього створила цикл коротких оповідань про пригоди двох братів Хомко і ХРУМКА. Вони з пташиного ринку потрапили в будинок дівчинки Соні (так звуть мою дочку) і почалися їх пригоди. Кожен день я читала їй нове оповідання, розраховуючи на її емоції, щоб зрозуміти - подобається або не подобається, і ось тут. я б не сказала, що дитина прямо заслухувався. Чи не тому, що написано бездарно (хоча, може бути), а тому, що вона така досі - не проявляє свої емоції, тримає в собі, і незрозуміло, сподобалося їй чи ні. І такі діти бувають. Хоча, вона вже доросла, але до сих пір пам'ятає ці розповіді. Я навіть кніжкку сам.іздатом зробила. На пам'ять. Собі. А може бути - дочки.
Знаєте, було б краще. щоб Ви навчили не дітей, а нас писати казки. Взагалі-то це досить складно. Треба і прихований сенс вказати, і яскравих, харизматичних героїв придумати, і подолання перешкод заради Добра або Любові. А ще письменники, що пишуть казки, дуже багато читають історичних документів, знайомляться з народною творчістю, звичаями народів, тому що будь-яка казка - це бувальщина, переказана зрозумілими словами науки не тільки дітям, а й дорослим. Це мораль, совість, і орієнтація особистості в бік Добра. Казка несе інформацію, які настануть наслідки, якщо людина порушить закони Природи, закони людського суспільства і саме це змушує сформуватися правильному світогляду з малих років.
У сучасному суспільстві казки забули, а даремно. Кажуть - дітям вони не подобаються, не сучасні. Так треба писати сучасні казки! З новими героями, і не обов'язково Бабі-Язі жити в лісі і літати в ступі.
У мене є дитячий твір «Як Домовик з лісовиком подружилися», так в ньому Баба-Яга була симпатичною медсестрою в дитячому таборі відпочинку, гортає модний глянцевий журнал, і мріє придбати автомобіль. Але. діти все одно зрозуміли, що вона - Баба-Яга, тому що підгледіли, як вона в чані настій варить, а потім дітям дає, гіркий і неприємний, як ліки від застуди. А ще там були Лісовик Іван Іванович - начальник табору, у якого черевики не на тій нозі (вірна ознака), домовик з кухні, і Аука - дух лісу. Це був світ, про який мало що відомо серед сучасних дітей, але довелося з ним зіткнутися одному хлопчику, тим самим і ліс врятувати, і самому навчитися незнайомий світ поважати, і стати сміливіше.