Музика для більшості дітей - досвід радісний, захоплюючий і святковий. Те, що музика прекрасна і розвиває дитину, ніхто не сперечається. А ось погляди на те, як навчати дітей музиці, відрізняються. У цьому огляді - популярні методики Сузукі, Кодали і Орфа.
Музика для більшості дітей - досвід радісний, захоплюючий і святковий. А ще музика - це медіум. Вона допомагає дітям пізнати себе, розвинути координацію, налагодити контакт зі значущими дорослими (батьками, бабусями і дідусями) і іншими дітьми. Музика дає свободу: можна співати, дригати ніжками і ручками, розслабитися. Діти обожнюють співати одні і ті ж поспівки: так через повторення закладаються основи мови і математики. Те, що музика прекрасна і розвиває дитину, ніхто не сперечається. А ось погляди на те, як навчати дітей музиці, відрізняються. У цьому огляді - популярні методики Сузукі, Кодали і Орфа.
Шінічі Сузукі: вчимося як птиці
У 1916 році у віці 22 - х років Шінічі відправляється в Токіо. Він зупиняється в будинку маркіза Токугава і вчиться скрипці у Кох Андо. Через рік він залишає Японію і відправляється в подорож по світу: в Німеччині навчається у Карла Клінгера довгих вісім років. Через двадцять років Сузукі починає працювати інструктором в музичній школі Кунітачі, а з 39 років дає уроки скрипки на дому. Протягом життя Сузукі зробив три відкриття, які назавжди змінили те, як ми дивимося на дітей і їх музичні таланти.
Перше відкриття Судзукі зробив, відвідавши величезний інкубатор для виведення японських жайворонків. Яйця цих співочих пташок поміщаються в гігантські теплі й тихі зали інкубатора, де створюються такі ж умови, як у гнізді. Тут панує тиша, за винятком одного звуку - голоси птиці - вчителі, свого роду пташиного Бетховена.
Сузукі на свій подив зазначив, що кожен вилупилося пташеня автоматично повторює пісню вчителя. Однак, через кілька днів, кожен пташеня, який почав з простого копіювання, починає створювати власні варіації оригінальної пісні. Фахівці - орнітологи, чекають, поки кожна з цих птахів опанує власним стилем, а потім вибирають з їх числа нового «вчителя» і процес повторюється з самого початку.
«Дивно!» - подумав Сузукі. - Якщо вже крихітний мозок птиці має таку здатність до навчання, то що говорити про набагато більш досконалому мозку людини ?! »
Ці роздуми привели його до другого відкриття. Коли Сузукі оголосив про нього, його друзі вирішили, що у нього не все в порядку з головою. Шінічі з ентузіазмом розповідав усім про те, що він виявив: виявляється, кожен японський дитина вчиться говорити по-японськи!
Друзі та колеги співчутливо поплескували його по плечу і говорили, що вони ... здогадуються про це. «Та ні ж, ні! - вигукував Сузукі. - Вони дійсно вчаться цьому, і це разюче! »І Сузукі мав рацію. Як і Ньютон до нього, він відкрив цілком очевидну річ, яку ніхто раніше не помічав. Його відкриттям став той факт, що дитина, що народилася в певній країні, автоматично протягом року - двох освоює мову своєї батьківщини. Це означає, що будь-який дитячий мозок в змозі освоїти мільйони потенційно можливих мов. Причому, не просто мова даної країни, а особливий діалект конкретної місцевості, в якій народився малюк.
Відкриття Сузукі полягало в тому, що система, що включає в себе голос, вухо і мозок, являє собою досконалу копіювальну машину, що дає практично безмежну можливість освоїти мелодію будь-якої мови. І не має значення, про яку мову йдеться: китайській, португальській, музичному, художньому або японською мовами. Досить помітити дитину в потрібну навчальне середовище і створити відповідні стимули, він зможе вивчити що завгодно!
Третє відкриття японця стало останнім елементом в мозаїці його методу. Коли він розмірковував над вражаючими здібностями дитячого мозку, до нього зайшов друг і запитав, чи не зможе він навчити чотирирічного сина одного приятеля грати на скрипці. Сузукі вирішив, що це неможливо, і вибачився, посилаючись на те, що дитина ще занадто малий, щоб тримати скрипку, адже вона в пропорції до його тіла - все одно що контрабас для дорослого. Коли один пішов, Сузукі раптом зрозумів, що він мислить занадто вузько. Він тільки що сказав, що дитина ще мала, щоб вчитися грати на скрипці, хоча сам же до цього зробив висновок, що в віці трьох років дитина може вчитися музиці і стати відмінним музикантом. Вся справа в тому, що скрипка занадто велика для дитини, але чому б не зробити скрипку, яка підходить йому за розміром?
Натхненний цією думкою, Сузукі почав майструвати маленькі скрипочки. Але як навчити дітей грати на них? Сузукі зрозумів, що рішення підказує йому пташенята жайворонків в інкубаторі. Вся справа в копіюванні. Адже 95% людей так ніколи і не навчаться правильно співати тільки тому, що їм з дитинства переконували: копіювати - це погано. Їх позбавляли головного інструменту навчання - наслідування.
Озброївшись маленькими скрипками і розумінням того, як має бути організоване навчання, Сузукі звернувся до своїх друзів, у яких були діти, і поцікавився, чи не хочуть вони віддати своїх дітей навчатися грати на скрипці.
На першому уроці Сузукі розклав скрипки і змички разом з іншими іграшками і запропонував малюкам підійти і пограти з ними. Сидячи посеред кімнати, Сузукі час від часу брав одну з скрипок, підносив до неї смичок і витягував одну ноту. Як він і очікував, діти по черзі почали копіювати його дії. Тоді він став грати дві ноти. Точно так же, як пташенята, наслідуючи птиці - вчителю, освоювали свої трелі, діти дуже легко і невимушено почали грати на скрипці, яка стала їх другим «мовою». Таким чином, Сузукі створив методику, яка в наші дні поширилася по всьому світу і знайшла десятки тисяч послідовників і учнів, багато з яких стали першокласними музикантами.