Сьогодні ми поговоримо про те, що таке творчі здібності, як вони формуються і для чого потрібні. Дорослі отримають поради, що робити, щоб дитина розкрив свій потенціал, а також як уникнути помилок і помилок на цьому шляху.
Отже, творчі здібності - це вміння створювати нове на основі попереднього досвіду. Вони пов'язані з емоціями, мисленням і особистістю людини і включають в себе цілий ряд навичок і властивостей. Щоб творчі здібності були повноцінними і принесли людині користь, не можна пропустити жодної ланка в довгому ланцюгу їх формування.
Основний «будівельний матеріал» творчих здібностей - це досвід. Доказом тому служить біографія будь-якого відомого людини. Це і вплив Орина Родіонівна на А.С. Пушкіна, і три віденських класика: Й. Гайдн, В. Моцарт і Л. Бетховен, знайшли єдину гармонію в різноманітному змішуванні музичних культур Австро-Угорщини, і Ф. Шопен, познайомив Європу з польськими мазурками і полонезами. У своїх творах все вони узагальнили, переосмислили і модифікували те, що їх оточувало в дитинстві.
Який же мінімальний досвід повинен отримати кожна дитина, і як ми можемо йому в цьому допомогти? Перш за все, малюкові необхідно активне дослідження навколишнього світу. Йому потрібно копатися в землі і будувати замки з піску. Попри те, що майже всі рослини виявилися на сторінках Червоної книги, дитині корисно збирати квіти, ягоди і ходити в ліс за грибами. Подбайте, щоб ваш малюк побачив справжніх тварин. З огляду на деякі особливості життя міських дітей, ситуація, в якій вони думають, що звірі живуть в телевізорі, корови випускають стерилізоване молоко в картонних коробках, а батони ростуть на деревах, може стати цілком реальною. Тому необхідні гри на природі, поїздки на море і літо у бабусі в селі. На худий кінець, організуйте відвідування зоопарку.
Програма вивчення навколишнього світу спочатку закладена в кожній дитині. І він усіма силами намагається її реалізувати. Але для дорослих - це одна з найменш улюблених сторін дитячого розвитку. Для них вона чревата брудної і рваною одягом після прогулянок, виявленням в вітальні банок з жуками, хробаками і жабами, а іноді і бинтуванням розбитих носів і колін. Очевидно, що надання можливості спілкуватися зі світом вимагає зусиль, часу і уваги з боку батьків. Чим вникати в справи малюка, набагато легше посадити його в манеж, заборонити бруднитися і вселити страх до всього, що рухається. Але постарайтеся бути чесними перед самими собою і відповісти: «Коли ви не даєте дитині возитися в бруді і лізти на дерево, ви дійсно думаєте про його безпеку, або все-таки більше сумуйте через нові домашніх клопотів?»
Малюк повинен познайомитися з досягненнями тієї культури, до якої він належить. У зв'язку з цим хочу вам розповісти смішну, але сумну історію. Нещодавно директор одного дитячого саду, що знаходиться на околиці Санкт-Петербурга, розповіла мені, що деякі п'ятирічні діти за все своє життя жодного разу не були в центрі міста. Щоб заповнити цю прогалину, вихователям довелося показувати Петербурзьким дітлахам фільми про історичні місця рідного міста.
Крім спілкування з природою і культурною спадщиною предків, дитина накопичує досвід взаємодії з різними людьми. При цьому тенденції огороджувати дитини від згубного впливу колишнього чоловіка, шкідливої свекрухи і неурядових однокласників зустрічаються часто-густо. Іноді, щоб уникнути поранення ніжної дитячої психіки в чорний список відлучених від спілкування з малюком вносяться майже все, за винятком декількох щасливчиків. Безперечно! Приділяти увагу тому, з ким і як спілкується дитина необхідно! Але пам'ятайте, що кожному з нас протягом життя доводиться стикатися з безліччю людей в різних ситуаціях. І чим більше народу знаходилося поруч з нами в дитинстві, тим ширше наш репертуар поведінки. Таким чином, ми набуваємо творчий підхід в спілкуванні. Ми стаємо здатними знаходити нові способи комунікації, бути гнучкими і розуміти різні точки зору.
Намагаючись захистити дитину, важливо не перегнути палицю і не почати рятувати і берегти його від його ж власного життя. Коли ми занадто сильно хвилюємося за дітей, наші почуття передаються їм. Через це світ навколо них починає здаватися повним небезпек і неприємностей. Крапля за краплею у дитини пропадають цікавість, сміливість і радість пізнання, а на їх місці в душі поселяється страх відвідування нових місць і зустрічей з людьми. Зрештою, двері отримання досвіду перед ним закривається, і фундамент побудови творчих здібностей починає руйнуватися.
Нехай вас також надмірно не турбує деяка легковажність у сфері захоплень малюка. Не лякайтеся, якщо семирічний хлопчик вчора хотів бути хокеїстом, сьогодні футболістом, а на завтра намітив собі кар'єру естрадного виконавця. Дитині важливо спробувати себе в різних сферах діяльності. А дуже рання професіоналізація відображає швидше амбіції батьків і викладачів, ніж потреби нормально розвивається дитини.
Зверніть увагу на те, як ви реагуєте на піднесені вам дитячі подарунки власноручного виготовлення. Коли дитина малює, ліпить, складає і будує, він прагне отримати увагу близьких. І іноді декількох епізодів недбалого поводження з роботами малюка досить, щоб він на все життя запам'ятав, що те, що він робить нікому не потрібно. А так як юний творець, як втім, і творець будь-якого віку, пов'язує звернення людей з його малюнками і аплікаціями з їх ставленням особисто до нього, то він легко і швидко приходить до висновку, що і сам він нікому не потрібен.
Іноді ми змушуємо дітей постійно чимось займатися, не вникаючи в те, потрібно їм це чи ні. Аби тільки не байдикували! Поки вони завантажені музикою, уроками або спортом, ми за них спокійні і з чистою совістю віддаємося своїм власним справам. А ось у малюків з'являється навик безцільно використовувати свій час і бездумно виконувати все, що завгодно, щоб уникнути покарання. Так що навіть найчудовіші заняття назавжди втрачають свою справжню цінність і перетворюються в нудну рутину.
Звернемося до другого моменту. Мені трапляється чути розповіді батьків про нечутливих до дитячої творчості вчителів, що не оцінили глибокий художній задум і знизили оцінку за недотримання формальних вимог. Життя, звичайно, у всіх складається по-різному! Але, все-таки, смію припустити, що в майбутньому ця дитина буде втілювати себе не в дикому лісі, а в певному соціумі. А соціум завжди накладає на людину обмеження, як це не здається сумним. Тому, необхідно, щоб дитина навчилася бачити, з огляду на існуючі навколо нього умови. Для цього одночасно з заохоченням вільного самовираження ми повинні задавати певні рамки реалізації задуму малюка. Ці вимоги і кордони можуть бути самими елементарними. Наприклад, не виходити за краї листа під час малювання, використовувати якийсь один матеріал: гуаш, олівці або акварель, написати твір на задану тему, завершити роботу протягом певного часу.
Ми схильні приписувати творчі здібності людям певних професій, провідним богемний спосіб життя: музикантам, письменникам, художникам. І хтось із читачів вигукне: «Навіщо моїй дитині розвивати ці здібності? Не вистачало нам будинку вільних художників! »Але в дійсності та чи інша професія не є автоматичним гарантом наявності творчих здібностей або їх відсутності. А пристрасть до богемного життя доводить швидше неорганізованість, ніж творчу плодючість. Можна зустріти маститого художника, який багато років повторював один і той же, колись подарований мамі, натюрморт. І разом з тим на світі так багато клерків і канцелярських працівників, різноманітно і насичено використовують свій робочий час і знаходження в чотирьох стінах офісу.
Нескінченні можливості для творчості існують в самих різних сферах життя: в збиранні букетів і в бізнесі, в ремонті квартири і приготуванні різдвяних сюрпризів. І навіть у ставленні до власного шлюборозлучного процесу! Творча людина здатна бачити, створювати і використовувати ці можливості. Він схожий на богатиря у роздоріжжя з картини Васнецова. Але, на відміну від билинного героя, він не стоїть на місці. Тому що із запропонованих йому трьох шляхів, він створює свій, четвертий, за яким і відправляється в подорож під назвою «Життя».