Як допомогти дитині налагодити спілкування з однолітками
Інтерес до інших дітей починає з'являтися у дитини дуже рано - вже на першому році життя. Малюки з цікавістю розглядають однолітка в колясці або на руках у мами, посміхаються один одному, намагаються доторкнутися до руки або особи. Однак в цьому віці інтерес до однолітка нестійкий, дитячі контакти швидкоплинні, дитина легко відволікається і забуває про сверстнике. Ситуація змінюється, коли малюк починає робити свої перші кроки і розстається з прогулянкової коляскою. Тепер його починає нестримно тягнути туди, де грають діти. Але ось він опиняється поруч з ними на дитячому майданчику або в яслах, і починаються проблеми. Те одна дитина смикне іншого за волосся, то настане на нього, проходячи повз, то відбере іграшку. При цьому обурення і плач ровесника часто залишають дитину байдужим або викликають у нього щире здивування.
Подібне звернення з ровесником пояснюється декількома причинами. Психологи встановили, що приблизно до півтора років дитина відноситься до ровеснику швидше як до живої іграшки, ніж партнеру по спілкуванню. Якщо посадити поруч з однорічною дитиною ляльку і однолітка, можна побачити цікаву картину: малюк поколупатися очей у ляльки, а потім спробує виконати те ж саме з однолітком, поплеще ляльку по голові - і повторить це ж з іншою дитиною. Він буде з цікавістю обмацувати його одяг, пробувати на смак його пальчики і здійснювати безліч інших дій чисто пізнавального характеру. Одноліток для нього - поки всього лише цікавий об'єкт для дослідження. Майже до двох років в дитячих контактах переплітаються людські та предметні відносини, ускладнюючи повноцінне спілкування. А навичок рівноправної взаємодії у дітей поки ще немає. Варто одному з них взяти іграшку, як відразу ж виникає конфлікт. Предмет затуляє собою однолітка і стає яблуком розбрату.
Але поступово ставлення дітей один до одного змінюється. На зміну поводження з однолітком як з іграшкою приходить нова форма взаємодії. Бурхливо зростає ініціатива в контактах, йдуть на спад дії з ровесниками як з неживими предметами, ставлення дітей один до одного стає більш уважним і делікатним. Інша дитина все частіше сприймається як партнер по взаємодії. На третьому році життя між дітьми виникає особливий рід контактів: емоційно-практичне спілкування. Дітям приносить величезне задоволення спостерігати один за одним, наслідувати дії, невтомно стрибати, крутитися, падати, перекидатися, "будувати пики", сміятися, верещати і кидатися іграшками.
На перший погляд, перед нами звичайне пустощі, швидше за марне, ніж має якесь значення для розвитку дитини. Однак якщо уважно придивитися до подібних дій, можна помітити, з яким інтересом діти дивляться один на одного, як синхронно виконують одні й ті ж рухи, як чуйно реагують на ініціативу партнера і самі проявляють ініціативу, і нарешті, яке задоволення доставляють їм подібні ігри. Виявляється, що в ході таких своєрідних ігор діти вчаться домовлятися один з одним на зрозумілій їм мові дій і сполучати їх з партнером, розуміти стану іншого і адекватно реагувати на нього, вільно висловлювати свої емоції. Подібним чином малюки отримують перші уроки спілкування з ровесниками. Інших способів взаємодії у них поки що немає, оскільки сполучати один з одним дії з предметами вони не вміють.
Але не тільки досвід взаємодії отримують діти в таких емоційних іграх. Роздивляючись ровесника, спостерігаючи за його діями і наслідуючи його, дитина як би виглядає в дзеркало на самого себе, пізнаючи себе з боку. Покажіть двох-трирічному малюкові фотографії плаче, сміється або грає дитини - і він відразу ж згадає епізоди свого життя, що викликали такі ж стану, порівняє себе з зображеним однолітком. Спілкування з ровесниками в цьому віці - один з важливих шляхів самопізнання і пізнання іншої, період формування навичок міжособистісної взаємодії з рівноправним партнером.
Крім чисто емоційного спілкування в цьому віці поступово виникають і перші дитячі контакти з приводу предметів. Вони поки що дуже прості за змістом: граючи поруч один з одним, діти іноді обмінюються іграшками, наслідують діям однолітка. Однак справді спільної предметної гри ще не виникає.
Отже, протягом раннього віку поступово складається і розвивається спілкування дітей з однолітками. І все ж в цей період дитинства потреба в спілкуванні з іншими дітьми не є головною для дитини. Як тільки між дітьми з'являється іграшка, вся увага перемикається на неї і на зміну веселому і радісному спілкуванню часто приходить сварка. Малюки поки що не вміють розподіляти свої дії, домовлятися один з одним. Потреба в діях з предметами виявляється для дітей важливіше спілкування з однолітком.
Однак з цього зовсім не випливає, що дитячі контакти не потрібно підтримувати. Це тим більш важливо, якщо ви збираєтеся віддати свого малюка в ясла або він вже відвідує їх.
З чого слід починати? Для самих маленьких дітей найкраще організовувати емоційні контакти, які супроводжуються поглядами в очі один одного, посмішками, поглаживаниями. Згадайте, як приємний доброзичливий погляд співрозмовника, як багато можна виразити поглядом.
Малюки дуже люблять, коли мами, тата чи бабусі грають з ними в ладушки, сороку-ворону і інші ігри-забави. Їх можна організувати і з кількома дітьми. Якщо до вас в гості прийшли друзі з маленькою дитиною, приділіть кілька хвилин спільній грі з малюками. Сядьте разом з ними і пограйте з кожним по черзі в сороку-ворону так, щоб діти могли спостерігати за вашою грою. А потім організуйте цю ж гру між дітьми, допомагаючи їм водити пальчиками по долоньці один одного, загинати їх, спонукаючи повторювати слова приповідки. Повторіть гру кілька разів. Точно також можна пограти і в інші подібні ігри. Діти з задоволенням будуть грати в "козу рогату", "по вузькій доріжці", "цап!", Хованки, догонялки. Все це буде сприяти встановленню доброзичливих відносин між дітьми, розвитку вміння координувати дії.
Дуже цікаві дітям і корисні рухливі ігри, які передбачають спільне виконання одних і тих же дій. У такі ігри можна грати з 2 - 3 малюками вдома або на прогулянці. Наприклад, поставивши дітей в гурток, ви пропонуєте їм разом пострибати, потопати ніжками, поплескати в долоні, покружляти, показуючи зразок дії і задаючи ритм рухів, супроводжуючи їх дитячим віршиком або пісенькою. При цьому потрібно звертати увагу дітей один на одного, давати їм правдиві імена, хвалити за те, як вони добре і дружно грають. Дітям старшого віку можна запропонувати самим придумувати якісь рухи або дії з тим, щоб інші їм наслідували. Подібні ігри добре включати в невеликі сюжети з елементами уяви. Наприклад, діти можуть кружляти "як сніжинки", стрибати "як зайчики", тупати "як ведмеді", тягнутися ручками догори "як квіточки до сонечка" та ін.
Зближенню дітей сприяють і ігри хороводів. Їх також добре організовувати з декількома малюками. Навіть найменші діти з задоволенням будуть грати в "каруселі", "роздуває міхур", "каравай". Атмосфера радості, веселощів, зміна простих рухів і їх напрямки, повторювані слова-приспівки, приємні тілесні відчуття - все це має дітей до продовження спілкування, збагачує їх комунікативний досвід.
Незважаючи на те, що предмети і іграшки іноді викликають сварки дітей, їх не слід виключати з взаємодії. Тут також важливо участь дорослого, який допомагає малюкам обмінюватися іграшками, встановлювати черговість в діях, досягати спільної мети. Починати такі ігри найкраще з предметів, які добре знайомі малюкам - це скоротить ймовірність конфліктів. До спільних ігор з предметами відносяться, наприклад, ігри з м'ячами, які можна перекочувати, кидати, штовхати ніжкою один до одного. Цікаву гру можна організувати, якщо дати двом малюкам однакові пірамідки і запропонувати їм спочатку розібрати і зібрати їх самостійно, а потім - разом, подаючи один одному кільця і нанизуючи їх на один стрижень. З кубиків можна разом побудувати вежу, парканчик або довгий поїзд, гараж або будиночок. За допомогою волосіні і великих намистин (макаронів, кілець) можна зробити намисто для великої ляльки і один для одного.
Величезне задоволення доставлять дітям гри з папером і фарбами. Розкладіть на підлозі або на столі великий аркуш ватманського паперу або шматок шпалер, приготуйте гуашеві фарби, пензлики або поролонові печатки по числу учасників гри. Намалюйте кілька будиночків в різних кутах листа, скажіть дітям, що це їх будиночки, і що вони можуть ходити один до одного в гості. Запропонуйте їм, вмочуючи пензлика у фарбу, робити сліди на папері, "крокуючи" один до одного. Те ж саме можна робити за допомогою печаток або навіть пальчиками. Цю гру можна урізноманітнити, наприклад, намалювати на папері озеро або лісову галявину з деревами і за допомогою тих же образотворчих засобів разом малювати рибок в озері або пташок на деревах. Ви можете також обводити олівцем або фломастером дитячі долоньки, а малюки будуть їх порівнювати.
Спільні ігри можна організувати з піском, виготовляючи з нього за допомогою формочок пасочки, роблячи гірки або тунелі, з водою, пускаючи один одному кораблики або мильні бульбашки.
Для розширення досвіду спілкування зі іншими дітьми дуже корисно влаштовувати спільне читання книжок. Малюки разом з дорослим можуть розглядати ілюстрації, називати намальовані предмети, обмінюватися враженнями. Це буде сприяти не тільки розвитку спілкування, але й мови дітей.
Допомагаючи дітям налагодити контакти, намагайтеся брати участь у спільній грі в якості рівноправного учасника. Підтримуйте ініціативу малюків, радійте разом з ними отриманого результату, залучайте їх увагу до дій один одного, заохочуйте прояви співчуття. Намагайтеся хвалити дітей і залучати до похвали один одного. Адже найважливіше в дружбі - це добре і уважне ставлення.