Він може ходити по класу на уроці, сидіти під партою, він - маленький вихор, що втягує всіх у свою орбіту, що привертає увагу і порушує дисципліну і тишу в класі на уроці, а на перерві - він ракета, яка мчить по коридору.
Він отримує найбільше зауважень, він заважає сусідам, і навіть якщо він щиро хоче стримати свою буйну активність, у нього не завжди виходить.
Причому він може цілком стерпно засвоювати інформацію, в тому числі, сидячи під партою, якщо дійсно не втомився.
Від нього страждає і клас, і вчитель, а батьки вже бояться чергових зборів і виходу в школу.
Лаяти таку дитину не допомагає, вмовляння не дають користі. Біда ще в тому, що через таку поведінку педагог може озброїтися на дитину, і тоді прости, прощай мотивація вчитися.
Школа стає хронічною психічною травмою, дитина знає, що йому там не раді, але зупинитися він дійсно не може.
Що ж таке відбувається з цією дитиною?
Ім'я такої поведінки ММД - або мінімальна мозкова дисфункція. Це дуже поширений зараз неврологічний діагноз. І хоча вона мінімальна і корректируемая, цього цілком вистачає, щоб зіпсувати життя і дитині, і батькам.
За неофіційними даними, від мого колеги психолога при тестуванні підготовчої групи в хорошій рейтингової гімназії ММД різного ступеня тяжкості виявлена у 40% дітей. І це турботливі батьки і хороша школа. Давайте розберемо, що це за звір такий і звідки він взявся.
Після пологів дитині виставлявся діагноз родової травми або ішемії в пологах, могло бути кесарів розтин або токсикоз під час вагітності.
На 1 році дитина могла спостерігатися неврологом, можливо, було лікування. У 90% випадків після 1 року дитини знімали з диспансерного обліку у невролога, і батьки благополучно забували про такий лікаря.
Хоча, дитина могла бути збудливим, тривожним, швидко втомлюватися і збуджуватися від вражень, занадто рухливим, на тлі загального благополуччя, своєчасного розвитку мовлення, рухових навичок - це списувалося на особливості характеру.
Іноді звучали травми голови або важкі інфекції, ГРЗ, операції із загальним наркозом в історії дитини.
ММД схожа на наслідки травми голови у дорослого: послаблюється пам'ять, увагу, з'являється стомлюваність, емоційність, і виникають складнощі в управлінні поведінкою.
Особливість в тому, що у дітей пам'ять і увагу піддаються навантаженні в обов'язковому навчанні, а вміння керувати емоціями і поведінкою - розвинене недостатньо.
І ось, тільки в школі виявлялася ця проблема, тому, що там інші вимоги.
І полягає проблема в тому, що у такої дитини слабке, стомлює увагу, яким йому важко управляти. І тому увагу, як заєць скаче з предмета на предмет, і слідом за ним йде поведінку.
А оскільки у таких діток ще й недостатньо розвинені вольові якості в силу наявності у них слабкість нервової системи, є уповільнення дозрівання вольових якостей - то такій дитині складно собою керувати.
Дитина просто не може управляти собою досить.
Надлишкова рухливість - це спосіб подстімуліровать нервову систему, щоб дитина була здатна сприймати нове.
Часто у таких дітей мотивація вчитися є, поки вони не зіткнуться зі шкільною дисципліною і тим, що вони не вписуються в неї.
І цей момент дуже важливо розуміти батькам. Неможливо виправити покараннями і страхом ситуацію вольовий незрілості. Можна тільки допомогти дозріти, підтягнутися до потрібного рівня з мінімальними втратами для нервів дитини, батьків і вчителя.
За цей короткий час першої чверті можна встигнути сформувати стійке негативне ставлення до навчання, низьку самооцінку дитини і отримати ярлик двієчника і хулігана.
З іншого боку, як мама 6 річного хлопчика з ММД і мовними проблемами, я знаю, як складно доводиться батькам, при зіткненні їх дитини з жорсткими правилами дисципліни.
Мовних дітей рано навантажують уроками і заняттями, і тому конфлікт дисципліни можливостей дитини сидіти і слухати виявляється раніше.
З одного боку - педагог прав, дисципліна потрібна. З іншого боку - абсолютно не зрозуміло, що робити з дитиною. Як його утримати в потрібних рамках, особливо коли мами і тата немає поруч?
Отже, що ж робити при ММД.
Стратегія. Цей стан поступово компенсується при правильному лікуванні, у міру дорослішання дитини і розвитку вольових якостей, використанні режиму дня і фізичних занять, сприятливому емоційному кліматі в школі і сім'ї.
Мами і тата! Це поступово пройде або значно послабиться, якщо допомогти дитині правильно. Для цього потрібен час і певні дії - до 10 -11 років все буде краще.
Обов'язково: похід до лікаря-невролога і призначення препаратів - натрапив, які коригують наслідки родової травми, покращують пом'яти і увагу, сприяють дозріванню психіки. Важливо робити курси лікування, тривалістю 1.5 -2 місяці. Починайте за місяць до кінця кожної чверті, і ви уникнете втоми у дитини від навчального навантаження.
Я користуюся для своєї дитини такою схемою: 2 місяці лікування, 1 місяць перерва. І вона себе виправдовує. Як довго: перші три класи точно постійно.
Потім по ситуації. Якщо дитина втомлюється, скаржиться на головні болі, став неуважний і погано запам'ятовує, у нього накопичилася втома - треба повторювати курс.
Препарати підбирає лікар. Важливо знати - якщо дитина збудливий і емоційний - беруться седативні або збалансовані ноотропи.
Знайдіть грамотного невролога і спостерігайтеся у нього. Про побічні ефекти не хвилюйтеся - в цілому ноотропи одні з найбезпечніших препаратів.
Дотримуйтеся режиму дня. Укладайте дитину спати рано, давайте йому висипатися. Більше фізичної активності, менше ТВ і комп'ютера. Підійдуть спортивні секції, розвиваючі координацію: танці, плавання, акробатика, і командні види спорту - на комунікацію в групі.
Якщо вже є проблеми психологічного плану: допоможе робота з дитячим або сімейним психологом або психотерапевтом. Крім того, Вам треба вміти спілкуватися з дитиною, навіть якщо проблем немає, щоб згладжувати проблемні ситуації і вміти навчити його звертатися зі своїми емоціями і регулювати свою поведінку.
Це важливе вміння для батьків такої дитини.
Якщо Ви бачите, що є проблеми з дисципліною до школи, то по можливості, віддайте дитину в школу пізніше. Один рік іноді дуже багато значить.
Вибирайте просту програму для дитини. Не треба програми Занкова, 2100 і інші нововведення. Чим традиційні, тим краще. Сучасні нові програми пред'являють дуже високі вимоги. Порівняйте з собою в 1 класі навчання вашої дитини. Змініть програму при критичній ситуації, ви виграєте в мотивації до навчання.
Найважливіший пункт! Шукайте вчителя під дитину. Нехай школа буде далі, але вчитель буде розуміти вашу ситуацію. Виробіть спільний план, виконуйте рекомендації.
Ідеально педагога зі стажем, але не похилого і не молодого. Літні хворіють, молоді йдуть в декрет. Зміна вчителя - додаткове навантаження і нова адаптація. Для вашої дитини це небажано.
Ваше завдання - щоб ваша дитина любив свого вчителя, а вчитель розумів ситуацію. Діти вчаться тому, що їм важливі відносини. І відносини з першим учителем - важливіше оцінок у вашій ситуації.