Тема уроку: "Принцип побудови сівозмін. Створення комбінованого документа. Створення і вставка таблиці ".
Тип уроку. комбінований, бінарний.
Вид уроку. змішаний; урок теоретичних і практичних робіт.
МЕТОДИ ВИКЛАДАННЯ:- метод викладання: словесно-наочний;
- метод навчання: пояснювально-ілюстрований, репродуктивний;
- метод навчання: формування знань, умінь і навичок.
- література:
- Третьяков Н.Н. "Основи агрономії" стор. 197-212.
- Устименко Г.В. "Основи агротехніки польових і овочевих культур" стор. 90-97.
- Ляхович В.Ф. "Основи інформатики", стор. 191-192
- Перспективно-тематичний план по предмету "Основи агрономії" і "Інформатика".
- Робочі програми з предметів "Основи агрономії" і "Інформатика".
- Електронна презентація по темі предмета "Основи агрономії"
- Комп'ютери.
- Картки-завдання.
- Пам'ятки.
РІВЕНЬ ЗНАНЬ НАВЧАЮТЬСЯ:
Навчається повинен знати:
Міжпредметні зв'язки:- Російська мова - правопис слів.
- Креслення - графіка.
- Дизайн - оформлення.
Основи агрономії - обробка грунту і її завдання; властивості ґрунтів.
I. Організаційний момент - 3 хв.- Прийом рапорту чергового по групі - черговий здає рапорт і звітує по відсутнім навчаються.
- Відмітка в журналі і рапорті відсутніх.
- Перевірка готовності групи до уроку.
II. Цільова установка - 2 хв.
1. Короткий виклад ходу уроку - викладач предмету "Основи агрономії" пояснює мету проведення уроку і роботи на уроці. Що повинні дізнатися і чого навчитися на уроці. На дошці написано:
1) принципи складання ротаційної таблиці сівозміни.
1) Складати ротаційну таблицю сівозміни;
2) Складати схему сівозміни.
2. Методи, що використовуються на уроці - викладач конкретно розповідає про методи ведення уроку.
3. Головні питання теми уроку - запис на дошці і в конспектах.
III. Актуалізація опорних знань - 10 хв.
Викладач предмета "Основи агрономії":
Повторення раніше вивченого матеріалу з предмета "Основи агрономії" - навчаються отримують картки завдання і письмово відповідають на питання. В цей же час йде перевірка домашнього завдання на комп'ютері, які навчаються парами відповідають, працюючи з "мишкою", за принципом сильний - слабкий.
Дайте визначення сівозміни.
Що називають ротаційної таблицею?
Зернотравяной сівозміну, зернопаровой, зернопропашной, польовий, травопільних, зернотравянопропашной, просапної.
Назвіть причини чергування сільськогосподарських культур.
Знайди помилку в схемі сівозміни:
1) ячмінь;
2) чистий пар;
3) кормової сівозміни;
4) озиме жито;
5) картопля;
6) горох.
V. Пояснення нової теми - 55 хв.
1. Викладач предмета "Основи агрономії" - Построеніеротаціонной таблиці сівозміни.
Запис принципів побудови сівозміни в конспект.
Текст конспекту: Кожен сівозміну має певне число полів і встановлений порядок чергування сільськогосподарських культур. При розробці схем чергування культур необхідно враховувати біологічні особливості, технологію вирощування та вимоги до попередників окремих культур. За вказаними ознаками оброблювані сільськогосподарські культури об'єднують в окремі групи. Ми з вами вже знаємо ці групи культур - це 1. пари і парозанимающие / чистий пар, однорічні трави, рання картопля, горох /.
2. озимі / озиме жито і пшениця /
3. просапні культури / кукурудза, соняшник, картопля, цукровий буряк, коренеплоди /.
4. ярі культури суцільного посіву / пшениця, ячмінь, овес, просо, гречка, льон /.
5. багаторічні трави / конюшина, люцерна, травосумішки /.
Щоб розробити схему сівозміни, потрібно визначити середній розмір поля і кількість полів. Для цього посівні площі культур, що відносяться до однієї і тієї ж групи, складають і отримують загальну площу культур кожної групи. Потім обчислюють відсоток, яку він обіймав даною групою культур в загальній площі сівозміни. Таким чином, визначають тип і вид сівозміни.
Середній розмір поля сівозміни визначають виходячи з співвідношень площ всіх груп культур так, щоб кожна культура по можливості займала одне або кілька цілих полів.
Після цього розробляють найбільш правильне чергування культур, тобто складають схему сівозміни.
2. Викладач предмета "Інформатика" -
Пояснення нової теми "Створення комбінованого документа. Вставка таблиці "- Створення таблиць - Таблиця - створити - таблицю - проставити нумерацію стовпців і рядків - ОК.
- Обрамлення таблиць - Виділити об'єкт - Межі та заливки - формат - обрамлення - вибір обрамлення - застосувати.
- Прикраса таблиці - Виділити об'єкт - таблиця - автоформат - вибір стилю таблиці - застосувати.
- Заповнення таблиці текстом по предмету "Основи агрономії"
Самостійна робота учнів. Робота в програмі MS. Word: створення таблиць, створення обрамлення таблиць, прикраса таблиці одним з видів автоформату. Для більш повної і самостійної роботи учні отримують пам'ятки з оформлення та вставки таблиці.
Викладач по предмету "Основи агрономії" пояснює виконання завдань і як користуватися пам'яткою.
Черговий роздає пам'ятки "Розміщення культур у сівозміні" і завдання. / Додаток № 1 /
Пам'ятка "Розміщення культур у сівозміні":- Озимі краще розміщувати після пара або культур звільняють поле за 2-3 тижні до посіву.
- Для ярих злаків кращі попередники - просапні культури, зернобобові, багаторічні трави. Озимина.
- Гречку і просо краще розміщувати після просапних і озимих.
- Зернобобові культури в сівозміні розміщують після просапних і зернових культур. Не можна сіяти повторно.
- Льон і коноплі розміщують після пласта багаторічних трав, після картоплі і зернобобових.
- Для просапних культур (кукурудза, буряк, картопля) - кращі попередники - озимі, зернобобові, багаторічні трави.
- Ті, що навчаються переходять до комп'ютерів (за кожен стіл по двоє) і починають працювати за завданням. В кінці виконання завдання навчаються отримують готові виконані завдання, за якими перевіряють правильність виконання. / Додаток № 3 /.
VI. Домашнє завдання - 10 хв.
1. Література:- Устименко Г.В. "Основи агротехніки польових і овочевих культур", стор. 90-93.
- Ляхович В.Ф. "Основи інформатики", стор 191-192
2. Опрацювати конспект.
1. Висновки по уроку. Узагальнення результатів роботи учнів.
Позитивні і негативні моменти в перебігу уроку- Мета досягнута
- таблиці створені
- Ротаційні таблиці сівозмін створені
3. Питання навчаються і відповіді на них.