Дівчата, прошу історій про подолання потужного ЗПР неясного генеза.т.е. діагнози є, є морфо-функціональна незрілість, є затримка мієлінізації головного мозку, обох півкуль, і є хлопчик, маленький хороший хлопчик 2.8 років, з дуже сильною ЗПР. Фізично хлопчик майже здоровий, хоча 19 розмір ніжки вказує на його якусь мініатюрність. Але всередині все (органи) - чики-поки (слава Богу!)
9 місяців тому це був дистрофічний і сильно відстає дитина, розвинений (з величезною натяжкою) на 11 місяців. За ці 9 місяців будинку він навчився ходити, їсти сам, він "говорить" так і немає (киває і хитає головою абсолютно свідомо, він дійсно це має на увазі), він грає, якщо це нескладна гра, він збирає ікеевскій ж-дорогу ( в тій частині, де треба пимпочку вставити в дірочку -так, в частині - зробити замкнуте коло або іншу фігуру - немає)
І виходить нормально розвинена дитина тих же 11 місяців.
Бідному хлопчикові з медицини дісталося по повній, і як і раніше, дістається. Напередодні чергового візиту до невропатолога (ми закінчили курс Кортексин і енцефабола) я прошу поділитися вашим досвідом, якщо він вам здається схожим. Або розповісти про чудовий прорив, якщо в цьому віці він трапився у такого вашого малюка.
дитина не говорить - гарчить, оч. рідко гулит (з тієї ж причини їсть тільки перетерту їжу, перенапруг корінь язика, але вже краще)
дитина не розуміє (як витягнути потрібну іграшку)
дитина "не в контакті" - якщо він плаче, то чи не здогадатися від чого, чим рятувати-допомагати, на руках вигинається в струну, як ніби-то йому на руках нітрохи не краще, втім, не в контакті малюк.
дитина дуже-дуже ЗПР, хоча допомога потрібна швидше мені - в які терміни можна чекати стрибка вперед (зійти вже з цих довбали 11 місяців!), що ще можна для нього зробити.
кому б його ще показати? Він дуже милий, він такий легкий у догляді, він такий гарний, але він кукленок, він мауглі, його на 7 місяців забули в лікарні і для повністю доношенного 2 600 це замало.
Хочеться пробудити його мозок, хочеться зав'язати з ним особисті стосунки. Хочеться, щоб він ближче підтягнувся до свого віку.
Дуже чекаю, можна в личку!
Пангея, моїй дівчинці у віці близько 2 →
Те, що погано жує, перенапруг корінь →
Пангея, у нас випадок не такий запущений →
Спасибі, у нас якраз дуже близько Кінний Клуб, дізнаюся, чи беруть вони таких дрібних!
Лариса, на іпотерапію б, якщо вийде. Ми ходимо. Правда нечасто, через навчання і тренувань. Ефект є. Там таких діток призводять-приносять на заняття. Народу завжди багато - дуже популярний вид реабілітації. Задоволення недешеве, але, на мій погляд, річ корисна.
У нас 3 собаки, 2 в будинку, він ними цікавиться. Але знову ж таки - не пограти, а що-о своє, незрозуміле. Вони його теж не розуміють (собаки), лякаються.
Пангея, у нас було стандартне →
Спасибі, море у нас в планах, але Андрійко ні разу не аутист. Ось, жодної аутичної рисочки у нього немає. У нього затримка проходження сигналу головного мозку - я беру його голову і киваю їй, промовляючи ДА-ДА-ДА - вдруге йому повторити вже як нічого робити - поки є м'язова пам'ять, ЯК ЦЕ РОБИТЬСЯ.
Я вже розповідала про свою знайому, у →
Лара, який зв'язок між Доманом і дефектолагамі? Картки Домана продаються зараз скрізь, де завгодно (ну, хочете - вишлю). Їх потрібно просто 3 рази в день показувати в швидкому темпі (один показ займає 15 секунд). За допомогою такої незвичайної практики мозок включається в режим менш ефективним сприйняття і запам'ятовування. А коли накопичується пристойний рівень знань, настає якісний стрибок (я спостерігала це у Марусі).
Я ще попрошу, якщо хто знає як →
Я ще попрошу, якщо хто знає як вирішити: Я ЙОГО НЕ ПОЧУВАЮ. Я не розумію його стану, чому іноді він починає хникати чи плакати (це навіть на 5% від істерики будь-якого з братиків, це тихо-тихо, навіть не протест і незручність дитина висловлює)
Я його не розумію, я не можу його захопити, я не можу увійти в контакт і знати (як про інше братика) що так обдумується в маленькій голові, на що сподівається і що він любить
Я по-своєму розумію взагалі всіх дітей :) - тих, яких можна зрозуміти. Зазвичай дуже видно, що і навіщо вони роблять - в місцях скупчення нишком прищемити малюкові палець, або наприклад, штовхнути того, хто заважає, відібрати іграшку - все-все написано на їхніх обличчях. У Андрійка не написано ні-чо-го, крім ввічливого привітності. Посмішка, гарчання (без загрози) - все.
А ось, зустрічаючи важко ураженого хлопчика в селищі я не відчуваю нічого. Крім важливого прийняття, коли я з ним вітаюся. Але там жжуть, він максимум може потиснути простягнуту руку, а мій-то здоровий хлопчик! Я його відчуваю, на біологічному рівні, як здорову дитину. А Особистість, Думки - ні, не відчуваю. Ну, якщо у нього відняли машинку і він плаче - виняток. До себе я не відчуваю нічого :(
Андрюша дуже виділяє тата. Ні-ні-ні, він не аутист, він ІНШИЙ.
ВОт, завтра буду вдома, потренується його "Де мама". Я 100 пудів впевнена, що він знає. Але йому глибоко фіолетово, він не чекає від мене капостей, він мені посміхається, цілує, коли я його прошу, дає ручку, котить м'ячик мені-тобі, при цьому відчуття, що хлопчика оточує якась субстанція, яка уповільнює його реакції і руху, не дає йому орієнтуватися і збагнути (куди подівся м'ячик).
Та не чекати ніяких стрибків У нас не б →
Спасибі, незрозуміло за що зачепитися, щоб спокійно чекати. Адже чекати, чи не смикатися, забути / забити це НЕ НАДАТИ ДОПОМОГУ травмованому дитині.
Пангея, дивлячись що розумієте під словом →
Подолати - так, хотілося б почути хоч слово, хотілося б увійти в контакт з дитиною (контакт, скажімо, інтелектуальний, щоб я могла їм рассказть про Велику Миша або Білу Ворону, а він би хоч щось зрозумів)
Мієлінізацію, як мені пояснили на Інших дітей, немає ніякої можливості підігнати. Але якщо хто знає більше, буду вдячна.
хто про що, а вошивий про лазню. слух →
Спасибі про Войт-терапевта, хтось нам такого давав, треба пошукати.
у нас з-за затримки мієлінізації погано проходить "сигнал" по ГМ - дитина абсолютно нічого не боїться і радісно сміється будь-яким космонавтіческім підкидання. Будь швидкості (з гірки, з тарзанки, ессно, не кидаємо :))
Привіт, Пангея. дуже захотілося →
я тільки що читала про когнітивний розвиток дітей до 3-х років, з спрямованістю на те, що воно за собою витягує мова. акцент там саме на логіку і мислення. допустимо намальована гуртка. в різних проекціях, але це все одно гуртка. а що робить кружку кухлем, і чим вона відрізняється від склянки? правильно, ручкою. у мене є одна з книг цієї серії, там в яскравій історії, коли хлопчик шукає свій стакан, перебираються всі можливі ємності, стакан це чи ні, і чому це друг від друга відрізняється, що їх характеризує.