Школа повинна не тільки озброювати знаннями, вміннями і навичками, а формувати УУД для використання і застосування цих знань, умінь і навичок в будь-якій життєвій ситуації. Формування особистісних УУД має відбуватися на всіх етапах освітньо-виховного процесу: на уроках, у позаурочній та позакласній діяльності.
Особистісні дії діляться на три блоки:
- самовизначення;
- смислообразованіе;
- морально-етичної орієнтації.
Особистісні УУД забезпечують розвиток таких якостей особистості як здатність співвідносити свої вчинки з загальноприйнятими етичними і моральними нормами, здатність оцінювати своє поводження і вчинки, розуміння основних моральних норм: взаємодопомоги, правдивості, чесності, відповідальності; морально-емоційної чуйності на основі здатності до сприйняття почуттів інших людей; установки на здоровий і безпечний спосіб життя.
Морально-етична орієнтація являє собою вибір дії в умовах морального конфлікту і включає наступні компоненти: виділення морального змісту ситуації; орієнтацію на мотиви вчинку учасників дилеми, яка передбачає можливість дитини побачити ситуацію дозволу норми з різних сторін; орієнтацію на виділення, ідентифікацію мотивів, почуттів і їх усвідомлення [58].
Згідно з Федеральним базисного навчального плану для загальноосвітніх установ РФ, невід'ємною частиною освітнього процесу в школі є організація занять за напрямками позаурочної діяльності. Час, відведений на позаурочну діяльність, використовується за бажанням учнів і в формах, відмінних від урочної системи навчання.
Позаурочна діяльність - діяльнісна організація на основі варіативної складової базового навчального (освітнього) плану, організована учасниками освітнього процесу, відмінна від урочної системи навчання: екскурсії, секції, гуртки, круглі столи, конференції, КВК, диспути, шкільні наукові товариства, змагання, олімпіади, пошукові та наукові дослідження та ін .; заняття за напрямками позанавчальної діяльності учнів, що дозволяють в повній мірі реалізувати Вимоги Федеральних державних освітніх стандартів загальної освіти [8].
Позаурочна діяльність є складовою частиною навчально-виховного процесу і однією з форм організації вільного часу учнів. Позаурочна діяльність розуміється сьогодні переважно як діяльність, організована в позаурочний час для задоволення потреб учнів початкової школи в змістовному дозвіллі, їх участі в самоврядуванні і суспільно-корисної діяльності.
В нашій випускної кваліфікаційної роботі експеримент проводився на основі одного з блоків особистісних УУД морально-етичної орієнтації. У своєму дослідженні ми виявили і обґрунтували педагогічні умови організації позаурочної діяльності з метою формування особистісних УУД (морально-етичної орієнтації).
Перша умова: поетапна організація формування морально-етичної орієнтації. Наша система занять, складається з трьох етапів:
Друга умова: формування морально-етичних орієнтацій буде засновано на формуванні цінностей (гуманне ставлення один до одного, толерантність, готовність до співпраці і дружбі, почуття прекрасного у молодших школярів). В систему занять включені вправи, що формують ці цінності.
Виявлені умови лягли в основу створення системи занять, яка розроблена на матеріалі посібники для вчителів Е.А. Сорокоумова «Уроки спілкування в початковій школі» [9].
Наша система занять розроблена на основі посібника для вчителів Е.А. Сорокоумова «Уроки спілкування в початковій школі». Система занять складається з трьох етапів і містить в собі 16 занять. Метою системи занять є формування моральних почуттів і морально-етичної орієнтації дітей, створення мотивації до вчинення добрих вчинків і до надання допомоги оточуючим людям.
Після проведення формуючого експерименту було проведено контрольне дослідження дітей експериментальної та контрольної груп. Отримані дані показали, що рівень сформованості морально-етичної орієнтації у дітей після проведення формують занять став різним. В експериментальній групі дітей з високим рівнем стало більше на 3,6% (1 людина), ніж дітей контрольної групи, з якими не проводилося спеціальних занять. Дітей із середнім рівні стало більше на 10,7% (3 особи), дітей з низьким рівнем стало менше на 14,3% (4 людини).
Аналіз результатів дослідження показав, що виявлені педагогічні умови в організації позаурочних занять з метою формування особистісних УУД (морально-етичної орієнтації) реалізована система занять поліпшила результати експериментальної групи.