Основи формування морально-етичних орієнтацій молодших школярів як компонента особистісних універсальних навчальних дій
Основи формування морально-етичних орієнтацій молодших школярів як компонента особистісних універсальних навчальних дій
У даній статті узагальнені психологічні та педагогічні основи формування моральних і етичних орієнтацій як компонента особистісних універсальних навчальних дій. Також тут розкриваються основні характеристики особистісного розвитку учнів початкової школи, а також педагогічні умови, які сприяють ефективній реалізації моделі формування морально-етичних орієнтацій.
Важко переоцінити важливість морально-етичного виховання молодших школярів. писав: «Моральні істини, усвідомлюють людьми, як вираженням добра, живуть у вчинках, в поведінці. Етична мораль активна тільки в дії, виражається у взаєминах. Тому необхідно знати, як керуватися у своїх вчинках ». відзначав: «Етика - одна з цікавих і поки ще мало освоєних сторінок нашої духовної історії». Вчинки висловлюють рівень моральної етичної культури людини і завжди пов'язані з його свідомістю. Етичні вчинки виявляються і виховуються в діяльності, в спілкуванні з людьми і однолітками.
Відповідно до ФГОС НГО другого покоління морально-етичної орієнтації є однією зі складових особистісних універсальних навчальних дій і включає в себе наступне:
- формування єдиного, цілісного образу світу при різноманітності культур, національностей, релігій; відмова від поділу на «своїх» і «чужих»; повагу історії та культури всіх народів, розвиток толерантності;
- орієнтацію в моральному змісті і значенні як власних вчинків, так і вчинків оточуючих людей, розвиток етичних почуттів (сорому, провини, совісті) як регуляторів морального поведінки;
- знання основних моральних норм (справедливий розподіл, взаємодопомога. Правдивість, чесність, відповідальність);
- виділення морального змісту вчинків на основі розрізнення конвенціональних, персональних і моральних норм;
- формування моральної самооцінки;
- розвиток доброзичливості, довіри і уважності до людей, готовність до дружби, надання допомоги тим, хто її потребує;
- розвиток емпатії і співпереживання, емоційно-моральної чуйності;
- формування установки на здоровий і безпечний спосіб життя, нетерпимості і вміння протистояти діям і впливам, що ставили під загрозу для життя, здоров'я, безпеки особистості і суспільства в межах своїх можливостей;
- формування почуття прекрасного і естетичних почуттів на основі знайомства зі світовою і вітчизняною художньою культурою. [1]
Необхідно виділити і педагогічні умови, які сприяють ефективній реалізації моделі формування моральних і етичних орієнтацій:
· Врахування особливостей формування моральних ціннісних орієнтацій у молодших школярів;
· Наявність певної підготовки педагогів ОУ до організації урочної та позаурочної діяльності з метою формування морально-етичних орієнтацій молодших школярів;
· Комплексний характер впливу на всі компоненти моральної сфери дитини, організація спеціальної морально-орієнтаційної діяльності дітей;
· Опора на психологічні механізми формування і функціонування морально-етичних орієнтацій;
· Сприятлива психологічна і моральна атмосфера;
Підводячи підсумок роботи, важливо підкреслити значимість морально-етичного виховання в справі виховання підростаючого покоління з опорою на ціннісні і моральні основи життєдіяльності.