Головна | Про нас | Зворотній зв'язок
Практичне заняття №3.
Тема: «Психологічна безпека освітнього середовища»
Поняття «психологічна безпека особи», «психологічна безпека освітнього середовища»
Проблема психологічної безпеки освітнього середовища набуває в останні роки все більшої актуальності. Значний внесок у вивчення психологічної безпеки освітнього середовища внесли вчені такі як: В.В. Авдєєв, Б.Г. Ананьєв, Л.Ф. Бурлачук, І.В. Дубровіна, Б. Краус, Б.Ф. Ломов, А.А. Реан, В.І. Слободчиков, Д.І. Фельдштейн та інші.
Поняття «безпека» в наукових дослідженнях визначається як стан захищеності життєво важливих інтересів особистості, суспільства і держави від внутрішніх і зовнішніх загроз. Обмеження потреби в безпеці (як стану збереження) і захищеності (як системи заходів щодо попередження загроз) є одним з факторів стрессорного впливу і перебування людини в бойовій обстановці.
Поняття «безпека» включає в себе психологічну та фізичну складові.
Психологічну безпеку на сьогоднішній день можна визначити як:
1. стан збереження психіки людини;
3. сталий розвиток і нормальне функціонування людини у взаємодії з середовищем (вміння захиститися від загроз і вміння створювати психологічно безпечні відносини);
4. Повноваження середовища і особистості щодо запобігання та усунення загроз;
5. стан середовища, що створює захищеність або вільний від проявів психологічного насильства у взаємодії, що сприяє задоволенню потреб у особистісно-довірчому спілкуванні, що створює референтну значущість / причетність до середовища і забезпечує психічне здоров'я включених в неї учасників.
Таким чином, психологічна безпека особи і середовища невіддільні одна від одної.
Переповнені класи, де буває важко зберегти націленість на навчання і вчитель не встигає приділити увагу максимальній кількості учнів; недолік турботи педагогів при наявності жорсткої дисципліни; неприйняття інших культур; відчуження і упереджене ставлення до учневі з боку однолітків і / або викладачів; напруженість в міжособистісних відносинах і невідповідність вимогам - є характеристиками, що зменшують здатність освітнього середовища (навчальних закладів зокрема) бути безпечною.
Основними поняттями галузі вивчення психологічної безпеки в освітньому середовищі є «небезпека», «ризик», «загроза».
Фактори і умови, що забезпечують психологічну безпеку освітнього середовища.
Однією з істотних психологічних небезпек в освітньому середовищі є незадоволення важливою базової потреби в особистісно-довірчому спілкуванні, і як наслідок - схильність до деструктивної поведінки, негативне ставлення до освітніх установ і порушення психічного і фізичного здоров'я. Потенційно небезпечними в процесі розвитку школяра є: перехід з дошкільного дитинства в шкільне життя, початок навчання в основній школі і перехід з основної в старшу школу. Небезпека полягає в тому, що при неблагополучних умовах етап адаптації до нової ситуації навчання йде болісно і може затягнутися.
Психологічне насильство є вихідною формою будь-якого виду насильства, найважче формалізується і не має чітких меж. На наше сприйняття психологічного насильства в міжособистісних відносинах впливають уявлення про нього - для одних людей неповагу, ігнорування, образи і т. П. Можуть бути насильством, а для інших немає.
Для того щоб відмовитися від психологічного насильства і створити безпечне середовище, людина повинна мати уявлення не тільки про те, що є насильством, а й як створити умови для внутрішньої безпеки та безпеки референтної середовища, повинен вміти управляти почуттями і ідентифікувати те, що відбувається в групі, визначати шляхи , за допомогою яких небезпечну поведінку може стати насильницьким.
Найбільш важливими умовами освітнього середовища, що створюють і забезпечують психологічну безпеку, є:
1. доброзичливі взаємини (включають в себе довіру один до одного, увагу і повагу, психологічну підтримку, турботу про безпеку кожного члена колективу і ін.);
Навчання вирішенню конфліктних ситуацій в освітньому середовищі може здійснюватися через використання ненасильницьких засобів (без образ, куркулів або зброї), до яких відносяться: можливість вислухати з повагою один одного; можливість висловити свою точку зору і перспективу вирішення проблеми; можливість дізнатися різні точки зору; розгляд в групі важких ситуацій, минулого досвіду; вміння справлятися з почуттями, програючи ситуації і отримуючи зворотний зв'язок від членів групи; можливість вільного вираження почуттів, які не завдають шкоди іншим людям, акцентування уваги на вчинках і відповідальності, а не на особистості.