Надіслати свою хорошу роботу в базу знань просто. Використовуйте форму, розташовану нижче
Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань в своє навчання і роботи, будуть вам дуже вдячні.
У педагогіці навчання і виховання є багато складних проблем, але однією з ключових і найбільш важливих є проблема стимулювання, тобто того, як впливати на дитину, щоб домогтися від нього бажаної поведінки. У певному сенсі, це осередок основних труднощів, пошуків, педагогічних зусиль, оскільки від ефективності стимулювання дуже часто залежить весь успіх педагогічного процесу.
Кожен, кому доводиться мати справу з дітьми, знає, що за допомогою заохочень і покарань вихователь добивається дисциплінованої, відповідальної поведінки дитини.
У наші дні серед педагогів і широкої громадськості існують самі різні погляди на використання заохочень і покарань у вихованні дітей.
Одні вважають, що треба якнайчастіше карати і як можна рідше заохочувати, інші навпаки, радять частіше використовувати заохочення, карати ж лише зрідка.
Деякі думають, що варто тільки заохочувати, а карати не треба зовсім. А є й такі, хто переконаний, що справжнє виховання - це виховання взагалі без яких би то не було заохочень і покарань.
Важливо відзначити, що оцінка виступає основою формування стилю батьківського виховання, тобто способу дій по відношенню до дитини, через який у дитини формується ставлення до себе і до зовнішнього світу; будуються взаємовідносини з людьми, приймаються багато рішень, виникає впевненість у власній правоті при виборі бажаних об'єктів.
1. КЛАСИФІКАЦІЯ ВИДІВ І ФОРМ ЗАОХОЧЕННЯ І ПОКАРАННЯ НА РІЗНИХ ВІКОВИХ ЕТАПАХ
Заохочення - це позитивне підкріплення дій, вчинків, діяльності, суджень і відносин, що сприяє їх затвердженню в досвіді відносин дітей і батьків.
Відповідно, покарання - є негативне підкріплення дій, вчинків діяльності, суджень і відносин, що витісняють їх з досвіду відносин дітей і батьків.
Головною ознакою, за яким класифікуються види і форми заохочення і покарання, є спосіб стимулювання і гальмування діяльності дітей, спосіб внесення змін до їх відносини. За цією ознакою Л.Ю. Гордін виділяє наступні види заохочення і покарання:
1. Заохочення і покарання, пов'язані зі зміною в правах дітей.
2. Заохочення і покарання, пов'язані зі змінами в їх обов'язки.
3. Заохочення і покарання, пов'язані з моральними санкціями.
Усередині кожної з цих груп заохочень і покарань велика різноманітність форм їх використання, проте їх теж можна поділити на такі основні форми:
а) заохочення і покарання, здійснювані по логіці "природних наслідків»;
б) традиційні заохочення і покарання;
в) заохочення і покарання у формі експромту.
Розглянемо спочатку основні заходи заохочення у вихованні дітей. У числі найбільш уживаних мір індивідуального і колективного заохочення слід назвати, перш за все, доручення почесних обов'язків. Почесні доручення як міра заохочення широко використовуються і в родині. Наприклад, миття посуду після чаю може доручатися дитині 5-8 років епізодично, у вигляді заохочення.
Мірою заохочення є і надання додаткових прав. Необхідно мати на увазі, що надання додаткових прав може приводити до протиставлення окремих дітей колективу. Тому важливо, щоб подібне заохочення здійснювалося з урахуванням громадської думки колективу, було значною мірою функцією колективу.
Одна з найбільш поширених заходів заохочення - присудження почесного місця в змаганні. Цей захід застосовується як в дошкільному віці, так і на наступних етапах навчання в школі. Вона супроводжується колективними й індивідуальними нагородами - преміями, подарунками, почесними і похвальними грамотами і т. П. Своєрідною формою присудження почесних місць в змагально-творчої діяльності школярів є також різні виставки кращих робіт дітей: малюнків, виробів, творів. Нагороджувати слід різного роду почесними грамотами та вимпелами.
2. ЗАХОДИ ПОКАРАННЯ У ШКОЛІ І СІМ'Ї
Тепер розглянемо найбільш вживані і виправдані міри покарання в школі і сім'ї, включаючи офіційно діючі міри покарання учнів.
В окремих випадках педагогом може бути використаний такий засіб, як наказ учню встати біля парти. Таке покарання доцільно в молодших і підліткових класах, застосовується до непосидючих, незібраних учнів. Ставши біля парти, знаходячись під пильним поглядом учителя, привертаючи до себе увагу всього класу, учень мимоволі зосереджується, набуває зібраність. Переконавшись, що до нього дійшов сенс покарання, учителю слід посадити його так місце. Помилкою вчителів є те, що вони ставлять учня біля парти надовго, а іноді примудряються, поставивши в різних кінцях класу кілька таких, що провинилися, тримати їх так до самого кінця уроку.
Таке тривале стояння для дитини шкідливо, воно стомлює його. Покарання перетворюється на своєрідне приниження, викликає природний протест. У підсумку, учень, знайшовши хвилинку, коли вчитель не дивиться на нього, починає розважати навколишніх, шукаючи їхньої підтримки і співчуття. Зазвичай справа закінчується тим, що вчитель видаляє винного з класу, а той, відчуваючи себе «героєм», вирушає в коридор, супроводжуваний схвальними усмішками товаришів.
Не випадково, тому видалення з класу - один із заходів покарання, доцільність використання якої викликає серед вчителів і батьків гарячі суперечки.
Видалення з класу можливе лише в разі явного, відкритого, демонстративного непокори учня вимогам вчителя, коли учень поводиться зухвало, образливо по відношенню до вчителя і своїх товаришів, коли педагог відчуває, що йому забезпечена підтримка суспільної думки класу. Треба визнати, що в значній частині випадків, коли цей захід використовується, її застосування було викликано роздратуванням вчителя, його невмінням передбачити конфлікт, іноді - нетактовним звертанням до учня.
Однак і в тому випадку, коли видалення з класу дійсно необхідно і вчитель зумів спокійно, але разом з тим твердо і впевнено здійснити цей захід, йому необхідно мати на увазі, що покарання не завершено. Щоб вичерпати конфлікт, необхідно, в залежності від конкретної ситуації, так чи інакше завершити покарання вже після уроку.
Для того щоб у дітей формувалося переконання, що догана - це дуже серйозна міра покарання, ні в якому разі не слід оголошувати догану «для остраху», як часом, на жаль, трапляється.
Поряд з передбаченими офіційними документами, в школах використовуються і такі педагогічно доцільні міри покарання, застосування яких пов'язане з традиціями, особливостями конкретних колективів. Використовується, зокрема, такий захід, як доручення додаткових трудових обов'язків (наряд).
Іншою мірою покарання, також обумовлює регулювання прав і обов'язків учня, є відсторонення на якийсь час від роботи, від участі в колективному суспільно корисній справі. Використання цього заходу доцільно в тому випадку, якщо покараний позитивно ставиться до даної діяльності, дорожить можливістю брати участь в ній разом зі своїми товаришами.
Не можна в якості міри покарання позбавляти дитини прогулянки, їжі, того, що необхідно йому для нормального розвитку. Крім того, слід пам'ятати, що покарання, пов'язані з тими чи іншими обмеженнями, позбавленнями, прийнятні в основному лише щодо дошкільників і молодших школярів.
Як покарання може бути використана і відстрочка очікуваного заохочення. Наприклад, можна на деякий час відкласти покупку якоїсь речі: велосипеда, фотоапарата. Але все ж в покаранні, як і в заохоченні, надзвичайно важлива справедливість.
3. ВИКОРИСТАННЯ МЕТОДІВ ЗАОХОЧЕННЯ І ПОКАРАННЯ В СІМ'Ї НА РІЗНИХ ВІКОВИХ ЕТАПАХ
Кожному, кому доводилося займатися вихованням дітей, у своїй практиці застосовував методи заохочення і покарання. За допомогою цих методів дорослі намагаються коригувати і стимулювати поведінку дитини.
Для того, щоб методи заохочення і покарання досягали педагогічного впливу батькам необхідно дотримуватися деякі принципи і індивідуальні та вікові особливості дитини.
У ранньому дитячому віці можна обійтися без покарань взагалі. Караючи молодшого школяра, досить дуже помірного за формою покарання, наприклад у вигляді зауваження. Заохочувати ж потрібно якомога частіше, т. К. В цьому віці важливий навіть найменший натяк на схвалення, це підсилює мотивацію. Чим доросліша дитина, тим більше в спілкуванні з ним підходить форма дружньої поради, рекомендації.
Застосовуючи методи заохочення і покарання, батьки повинні враховувати індивідуальні особливості своєї дитини. Тут має значення все: особливості нервової системи, темперамент, характер, ставлення до людей, до самого себе (самооцінка, рівень вибагливі), вольові якості, прихильності, інтереси і багато іншого.
Л.Ю. Гордін, Б.Т. Лихачов, В.Л. Леві вивчаючи покарання як корекційний метод, пропонують нам такі принципи його використання:
Покарання дієво, коли воно зрозуміло дитині і він вважає його справедливим. Після покарання про нього не згадують, а з дитиною зберігаються нормальні відносини. Якщо дитина завинив, його можна покарати лише один раз. Навіть якщо вчинків скоєно відразу кілька, покарання може бути суворим, але тільки одне, за все одразу, а не поодинці - за кожен.
Вживаючи покарання, не можна ображати дитину. Караємо не по особистій неприязні, а по педагогічної необхідності.
При вирішенні питання, за що карати, рекомендується дотримуватися таку лінію розвитку: від покарань, спрямованих переважно на гальмування негативних вчинків, рис характеру, до покарань, головний зміст яких - виробити певні позитивні якості.
Краще не карати, ніж карати із запізненням.
Основа для застосування покарання - конфліктна ситуація.
Чи не карайте, якщо немає повної впевненості в справедливості і корисності покарання.
Не допускайте перетворення покарання в знаряддя помсти. Виховуйте переконання, що дитину карають для його ж користі. Не ставайте на шлях формальних заходів впливу, бо покарання дієво лише тоді, коли индивидуализировано.
Покарання вимагає педагогічного такту, гарного знання вікової психології, а так само розуміння того, що одним покаранням справі не допоможеш. Тому воно використовується в комплексі з іншими методами виховання.
Покарання не повинно шкодити здоров'ю дитини - ні фізичному, ні морального. Якщо дитина хвора - утримайтеся від покарання.
Яким би то не було покарання, дитина не повинна його боятися. Він повинен знати, що в певних випадках воно невідворотно. Але не покарання він повинен боятися не гніву, а вашого засмучення.
З огляду на психологічний ризик, пов'язаний із застосуванням покарання, справедливо поставити запитання: "Чим можна замінити покарання?" Алан Фром пропонує замінити його:
Терпінням. Це найбільша чеснота, яка тільки може бути у батьків.
Поясненням. Поясніть дитині, чому його поведінка неправильно, але будьте гранично короткими.
Відволіканням. Постарайтеся запропонувати дитині що-небудь більш привабливе, ніж те, чим він зайнятий зараз.
Неквапливістю. Зачекайте, поки вчинок повториться.
Заохоченням. Якщо ви похвалили дитину за хорошу поведінку замість того, щоб вважати його звичайним, то одне це пробудить у ньому бажання ще раз почути похвалу.
покарання сім'я заохочення діти
Під заохоченням і покаранням в широкому сенсі розуміють цілеспрямоване зовнішній вплив, що надає тривалий фіксований вплив на мотиваційну сферу особистості дитини і виражає негативну / позитивну оцінку батьком дитини, спрямовану на зниження (викорінення) / підвищення (підтримання) певного, бажаного / небажаного поведінки у дитини.
Використання методів заохочення і покарання повинно ґрунтуватися на принципі гуманізму. У них повинна виявлятися турбота про зростання особистості. Тому необхідно пам'ятати: в добре вихованих сім'ях, де склалася свідома дисципліна і є взаєморозуміння, тривалий час можна обходитися без покарання взагалі. Провідним повинен бути метод заохочення, допоміжним - покарання. Дані методи повинні бути індивідуалізовані, враховувати вік, психологічні особливості особистості і педагогічну ситуацію. Такт в заохоченні і покаранні - необхідний елемент.
Для того, щоб методи заохочення і покарання досягали педагогічного впливу батькам необхідно дотримуватися індивідуальні та вікові особливості дитини.
2. Гордін Л. Ю. Заохочення і покарання у вихованні дітей. М. «Педагогіка», 1971. - 200 с.
3. Макаренко А.С. Книга для батьків - М. Лениздат, 1981.
8. ридання І. І. Про заохочення та покарання дітей в сім'ї, М. 1980.
10. Співаковська А. С. Як бути батьками: Про психологію батьківської любові. - М. тисячі дев'ятсот вісімдесят шість.
Розміщено на Allbest.ru