Мета, завдання і організація констатуючого експерименту
Дослідження рівня сформованості мовного самоконтролю було організовано на базі МБДОУ «Дошкільний навчальний заклад № 30» м Володимира. В експерименті брали участь 10 дітей 5-6 років наявності у них ФФН, і 10 нормально розвиваються дітей того ж віку.
Мета констатуючого експерименту - визначити рівень сформованості самоконтролю у дітей з ФФН.
Відповідно до мети дослідження були поставлені такі завдання:
1. Підібрати методику для дослідження самоконтролю у дітей старшого дошкільного віку.
2. Провести вивчення самоконтролю у дітей старшого дошкільного віку в нормі та з ФФН по
3. Проаналізувати результати обстеження самоконтролю у дітей старшого дошкільного віку в нормі та з ФФН.
Для діагностики самоконтролю і довільного запам'ятовування у дітей старшого дошкільного віку служить методика «Ланцюжок дій». Дитині в невимушеній формі, але повільно і чітко пропонують виконати ряд послідовних дій. Дана проба дозволяє виявити здатність дитини до розуміння, прийняття і утриманню завдання, є також одним з основних показників готовності дитини до систематичного навчання.
Методика діагностики самоконтролю і довільного запам'ятовування проводилася індивідуально.
Мета: діагностика самоконтролю і довільного запам'ятовування.
Матеріал й устаткування: олівець, аркуш паперу, робочий стіл, стілець.
Проведення дослідження: Дана проба дозволяє виявити здатність дитини до розуміння, прийняття і утриманню завдання, що є одним з основних показників готовності дитини до систематичного навчання.
Інструкція: «Сядь за той стіл (вказати, за який саме), візьми олівець, аркуш паперу, намалюй людину, потім поклади олівець на місце, а малюнок візьми з собою і повернися до мене».
Кількісна оцінка отриманих даних здійснювалася з використанням бальної системи оцінок.
Відсутність помилок - 3 бали
1 помилка - 2 бали
2 і більше помилок - 1 бал
Взагалі не виконав завдання - 0 балів
Характеристика рівнів сформованості самоконтролю:
Низький рівень: дитині дуже складно контролювати послідовність виконання завдань, часто відволікається, допускає 2 і більше помилок або взагалі не виконав завдання;
Середній рівень: у дитини не виникає великих труднощів при виконанні завдань, проте він допускає 1-2 помилки;
Високий рівень: дитина з величезною ініціативою береться за виконання завдань і у нього чудово виходить, не допускаючи помилок. Рівні повинні співвідноситися з балами.
Аналіз результатів констатуючого експерименту
Результати констатуючого експерименту свідчать про те, що у дітей 5-6 років з фонетико-фонематичним недорозвиненням існують труднощі при виконанні завдань по словесній інструкції.
Результати виконання завдання представлені в таблиці № 1
Аналізуючи дані результати можна зробити висновок про те, що у дітей з ФФН, на відміну від дітей з нормальним рівнем вимови, недостатньо сформовано увагу, зосередженість, здатність до розуміння, прийняття і утриманню завдання, а це значить, що рівень самоконтролю у цих дітей розвинений в недостатній мірі для систематичного навчання.
Двоє дітей з ФФН увійшли до групи з низьким рівнем самоконтролю, хлопцям було складно зосередитися на завданнях, допускалися численні помилки в послідовності виконання ланцюжка завдань, деякі завдання були упущені, виникли труднощі в оцінці отриманих результатів. Також в групу з низьким рівень розвитку увійшов 1 дитина з нормальним рівнем розвитку, складності він відчував в запам'ятовуванні послідовності всіх завдань, у зв'язку з чим було допущено безліч помилок.
До групи із середнім рівнем розвитку самоконтролю потрапили 4 хлопців, у них виникли труднощі в розумінні поставленого завдання, тому було складно спланувати власні дії, було допущено 2-3 помилки. Серед дітей з нормальним розвитком звуковимови в групу з середнім рівнем самоконтролю увійшло 2 хлопців, у них виникли складнощі в запам'ятовуванні правильної послідовності виконання завдання, у зв'язку з чим були допущені помилки.
До групи з високим рівнем розвитку самоконтролю ввійшло 4 хлопців з ФФН і 7 з нормальним розвитком. у більшості хлопців завдання були виконані успішно, тільки у двох хлопців було допущено по 1 помилку.
Аналізуючи дані результати можна зробити висновок про те, що у дітей з ФФНР недостатньо сформовано увагу, зосередженість, здатність до розуміння, прийняття і утриманню завдання, а це значить, що рівень самоконтролю у цих дітей розвинений в недостатній мірі для систематичного навчання.
самоконтроль дошкільний порушення мова
Результати дослідження свідчать про те, що у випробовуваних з нормальним розвитком показники значно вище, ніж у дітей з фонетико-фонематичним недорозвиненням мови. Рівень розвитку самоконтролю у дітей з ФФНР і у дітей з нормальним розвитком можна побачити на ріс1.