Безліч західних батьків пишуть в різних виданнях і блогах про ту ж саму проблему, з якою стикаються російські родини: домашніх завдань занадто багато, вони занадто складні навіть для дорослого. Чи ефективні завдання додому? Покращують вони успішність? Скільки часу має відводитися на домашню роботу після школи? І що важливіше, кількість втиснутих в дитини знань або якість в ньому залишилися?
Спочатку я з ним поговорила сама, але він явно не розумів, чого я від нього хочу. Я стала грішити на свою англійську і на те, що я не можу донести йому свою думку. Щоб переконатися у відсутності мовних та культуральних бар'єрів, я прийшла до вчителя з чоловіком-американцем, і вчитель знову не міг второпати, навіщо я хочу дитині додаткове домашнє завдання. У підсумку він став підозрювати, що я не довіряю йому, як професіоналу, і мені не подобається школа, куди ходить моя дитина. Учитель сказав, що готовий допомогти нам знайти щось підходяще для дочки, бо школи є найрізноманітніші.
Дивлячись на мою тривогу, чоловік сказав: «Почекай півроку. Зараз рано ще говорити про те, хороша школа або погана. Там буде видно ». Минуло 4 місяці, і моя дитина освоїв англійську на рівні дітей своєї вікової групи. Вона цілком встигала з математики, а за швидкістю читання була 2-а в класі. І все це тільки при наявності 20-хвилинних домашніх завдань.
Домашні завдання: ефекти і наслідки
Я знаю від своєї сестри і інших знайомих, які залишилися в Росії, що 20 хвилин на домашнє завдання - це просто небачена розкіш і халява для учня початкових класів. Діти сидять до 2-ї ночі з уроками. І не тільки діти, а й батьки, тому що нерідко завдання першокласника робить вся родина. Вони занадто складні і громіздкі, щоб дитина могла це зробити сам. І це не повсюдний хворобливий перфекціонізм батьків, які хочуть, щоб дитина була відмінником з усіх предметів з енциклопедичними знаннями (хоча і таке зустрічається). Це будні російської школи. Якщо дитина не буде цього робити, він дійсно почне відставати від інших дітей в класі.
Не варто думати, що ось в Росії таке неподобство, а Америка - земля обітована в сфері освіти. Школи в США страждають від нестачі фінансування, їх скорочують, класи укрупнюють, програму стискають. Кожна школа намагається вижити, як тільки можна, і намагається бути найкращою і просунутої, на відміну від сусідів по району. Далеко не в кожній школі існує підхід з мінімальною кількістю домашніх завдань. Безліч батьків пишуть в різних виданнях і блогах про ту ж саму проблему, з якою стикаються російські родини. Завдань дуже багато, вони занадто складні навіть для дорослого. Батьки змушені «робити уроки» з дитиною годинами.
Я пробувала говорити з деякими батьками про те, що занять може бути занадто багато для дітей, коли свого часу була радником дитячу лікарню як психіатр, і до мене приводили дітей з неврозами, придбаними в початковій школі. Розмова про «занадто багато навчання» досить швидко заходив у глухий кут. Багато людей вважають, що чим більше в дитини впихати знань, тим розумніша він буде, тим щасливіше складеться його життя. Дати дитині послаблення в школі, як здати позиції на лінії фронту. Багато хто побоюється, що якщо у дитини голова не буде постійно наповнена знаннями і уроками, він просто негайно почне перетворюватися на злочинця-алкоголіка-наркомана. А значить уроки - це ще і спосіб профілактики прийдешніх проблем.
Однак, кількість знань не гарантує захисту від несприятливих факторів життя. І потім, важливо, не стільки було втиснуте в голову дитини знань, а скільки там їх залишилося після навчання і як дитина буде їх застосовувати на практиці. І найголовніше. Молодші класи досить сприятливі для батьків в плані «засадити дитини за книги і уроки». Але це буде не завжди так. Не за горами підлітковий період, коли все може змінитися. Дитина повинна сама хотіти вчитися і знаходити мотивацію продовжувати освіту. Іншими словами, справа не в кількості уроків, а в якості навчання.