Діагностика дозволяє провести дослідження стану мовленнєвого розвитку дошкільників 6-7 років в скороченому варіанті, що дозволяє оцінити стан основних компонентів експресивної мови дитини.
Тестова методика «Діагностика усного мовлення» Т.А. Фотекова
(Адаптована для дітей дошкільного віку)
Діагностика дозволяє провести дослідження стану мовленнєвого розвитку дошкільників 6 - 7 років в скороченому варіанті, що дозволяє оцінити стан основних компонентів експресивної мови дитини.
Скорочений варіант діагностики складається з чотирьох серій:
1 серія - дослідження сенсомоторного рівня промови (1 - перевірка фонематичного сприйняття, 2 - дослідження стану артикуляційної моторики, 3 - дослідження звуковимови, 4 - перевірка сформованості звуко-складової структури слова). За всю серію найвища оцінка 30 балів.
2 серія - дослідження граматичної будови мови - включає в себе п'ять видів завдань. Максимальне число балів за серію - 30.
3 серія - дослідження словника і навичок словотворення (1 - назви дитинчат тварин, 2-освіта відносних прикметників, 3 - утворення якісних і присвійних прикметників). Максимальне число балів - 30.
4 серія - дослідження зв'язного мовлення (1 - розповідь по серії сюжетних картинок, 2 - переказ). Максимальна оцінка - 30 балів.
Під час діагностики створюється позитивний емоційний фон взаємодії між учителем-логопедом і дитиною. Дитина зацікавлюється виконанням тестових завдань, а не можна примусити до виконання. Використовуються різні форми заохочення, дитина підтримується і підбадьорюється. При перших проявах втоми або негативізму у дитини обстеження припиняється і переноситься на наступний день.
«Тестова методика діагностики усного мовлення молодших школярів» Т.А. Фотекова.
Серія 1. Дослідження сенсомоторного рівня промови
1. Перевірка стану фонематичного сприйняття
Інструкція: слухай уважно і повторюй за мною склади якомога точніше.
Пред'явлення - відтворення - пред'явлення - відтворення:
Спочатку пред'являється перший член пари (ба - па), потім вто-рій (па - ба). Оцінюється відтворення проби в цілому (ба - па - па - ба). Склади пред'являються до першого відтворення: точного повторення домагатися не слід, тому що завданням обстеження є вимір актуального рівня розвитку мови.
Оцінка: 1 бал - точне і правильне відтворення в темпі пред'явлення; 0,5 бала - перший член відтворюється правильно, другий уподібнюється першому (ба - па - ба - па); 0,25 бала - неточне відтворення обох членів пари з перестановкою складів, їх заміною і пропусками; 0 балів - відмова від виконання, повна неможливість відтворення проби.
2.Ісследованіе артикуляційної моторики
Інструкція: дивись уважно і повторюй за мною руху.
мова «лопаткою» - широкий, розпластаний мову нерухомо лежить на нижній губі, рот відкритий;
мова «голочкою» - вузький мову з загостреним кінчиком висунутий з рота, рот відкритий;
«Маятник» - рот відкритий, язик висунутий назовні і рівномірно пересувається від одного куточка рота до іншого;
чергування рухів губ: «усмішка» - «трубочка».
Для того, щоб оцінити виконання артикуляційних рухів, потрібно попросити дитину утримувати органи мови в потрібному по-додатку 3-5 секунд; останні три вправи необхідно виконати по 4-5 разів. Під час виконання дитиною артикуляційних вправ слід звертати увагу на їх обсяг, темп виконання, точність конфігурації, симетричність, наявність синкинезий, тобто супутніх мимовільних рухів (наприклад, при виконанні вправи «маятник» нерідко спостерігаються супутні руху підборіддя, рідше - голови або очних яблук слідом за мовою, синкинезий можуть відзначатися і з боку моторики рук), гіперкінезів, тобто насильницьких рухів в м'язах мовного апарату, посиленого слиновиділення, тремору органів мови, тобто тремтіння мови або губ, а також посиніння артикуляційних органів або носогубного трикутника.
Оцінка: 1 бал - правильне виконання з точною відповідністю всіх характеристик руху пред'явленим; 0,5 бала - уповільнене і напружене виконання; 0,25 бала - виконання з помилками: тривалий пошук пози, неповний обсяг руху, відхилення в конфігурації, синкинезий, гіперкінези; 0 балів - невиконання руху.
3. Дослідження звуковимови
Інструкція: повторюй за мною слова:
собака - маска - ніс
сіно - волошка - височінь
чапля - вівця - палець
шуба - кішка - очерет
щука - речі - лящ
чайка - окуляри - ніч
риба - корова - сокиру
річка - варення - двері
лампа - молоко - пол
літо - колесо - сіль
При необхідності можна уточнити вимова інших приголосних звуків (Б, П, Д, Т, Г, К, X) і. І. З метою економії часу фрази та тексти з перевіряються звуками на цьому етапі не пред'являються, тому що можливість уточнити вимова звуку в різних позиціях і при різному ступені самостійності мови представляється в ході подальшого обстеження.
Оцінка: пропонується умовно розділити всі звуки на п'ять груп: перші чотири - це найбільш часто валить нарушени-ям приголосні (1 група - свистячі С, сь, 3, зь, Ц, 2 - шиплячі Ш, Ж, Ч, Щ; 3 - Л, ЛЬ; 4 - Р, РЬ) і п'ята група - інші звуки, дефектне вимова яких зустрічається значно рідше: задненебние звуки Г, К, X і їх м'які варіанти, звук і, випадки дефектів озвончения, пом'якшення рідкісні порушення вимови голосних звуків) .
Вимова звуків кожної групи оцінюється окремо за наступним принципом: 3 бали - бездоганну вимову всіх звуків групи в будь-яких мовних ситуаціях; 1,5 бала - один або кілька звуків групи правильно вимовляються ізольований-но і отраженно, але іноді піддаються замін або спотворень в самостійній мові, тобто недостатньо автоматизовані; 1 бал - в будь-якій позиції спотворюється або замінюється лише один звук групи; 0 балів - спотворень або замін у всіх мовних ситуаціях піддаються всі або кілька звуків групи. Бали, нараховані за кожну з п'яти груп, сумуються.
4. Дослідження сформованості звуко-складової структури слова
Інструкція: повторюй за мною слова:
Слова пред'являються до першого відтворення.
Оцінка: 1 бал - правильне і точне відтворення в темпі пред'явлення; 0,5 балів - уповільнене послоговое відтворення; 0,25 балів - спотворення звуко-складової структури слова (пропуски, перестановки звуків і складів усередині слова); 0 балів - невоспроізведеніе.
СеріяII.Ісследованіе граматичної будови мови
1.Повтореніе пропозицій
Інструкція: Послухай пропозицію і постарайся повторити його якомога точніше.
Пташка звила гніздо.
В саду було багато червоних яблук.
Діти катали зі снігу грудки і робили снігову бабу.
Петя сказав, що він не піде гуляти, бо холодно.
На зеленому лузі, який був за річкою, паслися коні.
Пропозиція читається до першого відтворення (1-2 рази).
Оцінка: 1 бал - правильне і точне відтворення; 0,5 бала - пропуск окремих слів без спотворення сенсу і структури пропозиції; 0,25 бала - пропуск частин пропозиції, спотворення сенсу і структури пропозиції, заміна на пряму мову, пропозиція не закінчено; 0 балів - невоспроізведеніе.
2.Веріфікація пропозицій
Інструкція: я буду називати пропозиції, і якщо в деяких з них будуть помилки, постарайся їх виправити.
Собака вийшла в будку.
По морю пливуть корабель.
Будинок намальований хлопчик.
Добре спиться ведмідь під снігом.
Над великим деревом була глибока яма.
Оцінка: 1 бал - виявлення та виправлення помилки; 0,5 бала - виявлення помилок і виправлення їх з незначними неточностями (пропуск, перестановка, заміна слів, порушення порядку слів); 0,25 бала - помилка виявлена, але не виправлена, або зроблена аграмматична спроба виправлення помилки; Про балів - помилка не визначена.
3.Составление пропозицій з слів, пред'явлених в початковій формі
Інструкція: я назву слова, а ти постарайся скласти з них пропозицію.
хлопчик, відкривати, двері
сидіти, синичка, на, гілка
груша, бабуся, внучка, давати
Вітя, косити, трава, кролики, для
Петя, купити, куля, червоний, мама
Слова пред'являються до першої відповіді.
Оцінка: 1 бал - пропозиція складено вірно; 0,5 бала - порушений порядок слів; 0,25 бала - спостерігаються пропуски, привнесення або заміни слів, аграматизми, незначні смислові неточності; 0 балів - смислова неадекватність або відмову від виконання завдання.
4.Добавленіе прийменників в пропозицію
Інструкція: зараз я прочитаю пропозицію, а ти постарайся вставити слово, яке в ньому пропущено.
Лена наливає чай. чашки.
Нирки розпустилися. деревах.
Пташеня випав. гнізда.
Щеня сховався. ганком.
Пес сидить. буди.
Оцінка: 1 бал - правильна відповідь; 0,5 бала - правильна відповідь після стимулюючої допомоги; 0,25 бала - правильна відповідь після допомоги другого виду; 0 балів - неефективне використання допомоги як першого, так і другого виду.
5. Освіта іменників множини в име-чої і родовому відмінках
Інструкція: один - будинок, а якщо їх багато, то це - будинки.
один - стіл, а багато - це.
Оцінка для всіх завдань серії проводилася за загальними критеріями: 1 бал - правильна відповідь; 0,5 бала - самокорекція або правильну відповідь після стимулюючої допомоги; 0,25 бала - невірно утворена форма; 0 балів - невиконання.
СеріяIV. Дослідження зв'язного мовлення
1. Складання розповіді за серією сюжетних картинок «Бобик» (п'ять картинок) або по іншій серії з 4-5 картинок.
Інструкція: подивися на ці картинки, постарайся розкласти їх по порядку і склади розповідь.
Оцінка проводилася за трьома критеріями.
а) Критерій смислової цілісності: б балів - розповідь відповідає ситуації, має всі смислові ланки, розташовані в правильній послідовності; 2,5 бала - допускаються незначне спотворення ситуації, неправильне програванням дення причинно-наслідкових зв'язків, немає сполучних ланок; 1 бал - випадання смислових ланок, істотне спотворення сенсу, або розповідь не завершений; 0 балів - відсутній опис ситуації.
б) Критерій лексика-граматичного оформлення висловлювання: 5 балів - розповідь оформлений граматично правильно з адекватним використанням лексичних засобів; 2,5 бала - розповідь складений без аграмматизмов, але спостерігаються стереотипність оформлення, поодинокі випадки пошуку слів або неточне слововживання; 1 бал - спостерігаються аграматизми, стереотипність оформлення, неадекватне використання лексичних засобів; 0 балів - розповідь не оформлений.
в) Критерій самостійності виконання завдання: 5 балів - самостійно розкладені картинки і складений розповідь; 2,5 бала - картинки розкладені із стимулюючою допомогою, розповідь складений самостійно; 1 бал - розкладання картинок і складання розповіді по навідним питань; 0 балів - завдання недоступно навіть при наявності допомоги.
2. Переказ прослуханого тексту
Інструкція: зараз я прочитаю тобі невелике оповідання, слухай уважно, запам'ятовуй і приготуйся його переказувати.
В одному стручку сиділи горошини. Пройшов тиждень. Стручок розкрився. Горошини весело покотилися на долоню хлопчикові. Хлопчик зарядив горохом рушницю і вистрілив. Три горошини залетіли на дах. Там їх скльовували голуби. Одна горошина закотилася в канаву. Вона дала паросток. Скоро він зазеленів і став кучерявим кущиком гороху.
Розповідь пред'являється не більше двох разів.
Оцінка проводиться за тими ж критеріями, що і для розповіді по серії картинок.
а) Критерій смислової цілісності: 5 балів - відтворені всі основні смислові ланки; 2,5 бала - смислові ланки відтворені з незначними скороченнями, немає сполучних ланок; 1 бал - переказ неповний, є значні скорочення, або спотворення сенсу, або включення сторонньої інформації; 0 балів - невиконання;
б) Критерій лексико-граматичного оформлення: 5 балів -пересказ складений без порушень лексичних та граматичних норм; 2,5 бала - переказ не містить аграмматизмов, але спостерігаються стереотипність оформлення висловлювання, пошук слів, окремі близькі словесні заміни; 1 бал - відзначаються аграматизми, повтори, неадекватні словесні заміни, неадекватне використання слів; 0 балів - переказ він перебуває за межами
в) Критерій самостійності виконання: 5 балів - самостійний переказ після першого пред'явлення; 2,5 бала - переказ після мінімальної допомоги (1-2 питання) або після повторного прочитання; 1 бал - переказ з питань; Про балів - переказ не доступний навіть з питань.
Бали, нараховані за кожним критерієм, підсумовуються, потім вираховується кількість балів за всю серію.
Таким чином, експрес-варіант включає 77 завдань, беручи до уваги перевірки звуковимови. Всі завдання об'єднані в 4 серії з максимальними оцінками за 30 балів. Найбільша кількість балів за всю методику одно 120.Пріняв цю цифру за 100%, можна вирахувати відсоток їх успішності виконання мовних проб. Отримане значення можна також співвіднести з одним з чотирьох рівнів успішності:
4 рівень - 100% - 80%
3 рівень - 79,9% - 65%
2 рівень - 64,9% - 45%
1 рівень - 44,95% і нижче.
Підрахували відсоткове вираз успішності кожної серії, можна викреслити індивідуальний мовної профіль: 1 - фонематичні сприйняття, 2 - артикуляційна моторика, 3 - звуковимову, 4 - звуко-складова структура слова, 5 - граматичну будову, 6 - словотвір, 7 - зв'язкова мова. Отримавши такий профіль, можна відразу виокремити як найбільш несформовані, так і найбільш благополучні компоненти мовної системи дитини, і грунтуючись на цьому, розробити корекційну програму.
