Чому важлива мотивація?
Для багатьох школярів та їхніх батьків час, відведений для виконання домашніх завдань, стає щоденним випробуванням терпіння. Батькам доводиться багато раз закликати дитини сісти за уроки, перш ніж він врешті-решт опиниться в своїй кімнаті за письмовим столом. Якщо ж через десять хвилин заглянути до нього, виявиться, що він уже зайнятий абсолютно іншою справою. Замість того щоб робити уроки, учень дивиться у вікно, малює маленьких чоловічків в зошитах або гризе олівець. Батьки починають робити зауваження, і - слово за слово - розгорається скандал. Дитина все частіше стогне: «Школа - це каторга!», І батькам все важче знаходити аргументи проти цього твердження.
Подібне відбувається з багатьма дітьми, і справа тут не в нестачі здібностей, а у відсутності мотивації. Не тільки показник розумового розвитку дитини відповідає за шкільні успіхи і невдачі, але і цілий букет різних факторів. Успіх у навчанні - це вміння плюс бажання. Неуспевающим учням часто не вистачає перш за все зацікавленості в навчанні. Вони займаються лише під тиском з боку старших і вважають за краще поверхнево освоювати знання, не заглиблюючись в матеріал.
Дослідження показують: у школі з кожним роком у більшості учнів прагнення до досягнень у навчанні неухильно знижується. І цей процес починається все раніше: сьогодні вчителі мають справу вже не тільки з небажаними вчитися підлітками у віці статевого дозрівання, але і з учнями початкової школи, у яких відсутній стимул до навчання. Наслідки прогресуючого відсутності бажання вчитися вельми драматичні: близько 8% учнів початкових класів регулярно прогулюють заняття, серед учнів середньої школи ця цифра досягає 15%, 10% всіх школярів одного року народження кидають школу, не закінчивши її.
Мотивація - непостійна величина, вона змінюється в залежності від ситуації, настрою, предмета вивчення, але немає жодної дитини, якого не можна було б «зацікавити» шкільними дисциплінами. У кожної людини є сили, завдяки яким він здатний вчитися, і дуже прикро, що ці сили не завжди спрямовані на математику або географію. Але все можна змінити.
Переваги, які несе в собі мотивоване навчання, величезні: внутрішній стимул підвищує інтерес і витривалість, підсилює концентрацію. Учень, що володіє внутрішнім стимулом до навчання, як показують дослідження, отримує більш високі оцінки, ніж діти, які навчаються без бажання. До того ж зацікавлений дитина отримує від своєї роботи задоволення. Це спрощує життя і батькам, яким в цьому випадку не доводиться постійно виконувати функції «зовнішнього стимулятора». Учні, внутрішньо мотивовані, використовують більш розумні навчальні стратегії, вони зіставляють нову інформацію з тим, що вже знають, і самі перевіряють, як вони засвоїли новий матеріал. Вивчене залишається у них в пам'яті надовго.
Звідки береться внутрішній стимул пізнавати нове, якщо для цього потрібно докласти багато зусиль? Як запустити цей механізм в дитині, який вважає, що вчитися в школі нудно? У цій частині книги ми пояснимо, як формується і працює мотивація і що ви можете зробити, щоб дитина почала відчувати задоволення від навчання і підвищив успішність в школі.