Підручники, які брешуть. Чому діти можуть не дізнатися про нашу Велику Перемогу?
Лайф вирішив розібратися, чому в російських школах досі викладають історію "по Соросу", а чиновники і видавці відкрито саботують наказ президента країни підготувати нові шкільні підручники.
Письменник Євген Новичихин нервово перегортає шкільний підручник "Загальна історія" для 9 класу загальноосвітньої школи:
- Це не просто очорнення нашої історії, це вже тотальна дебіліцізація наших дітей, вибачте на слові ... І формений саботаж указів президента!
Обурення письменника легко зрозуміти: в підручнику історії, написаному якимось Євгеном Сергєєвим, в описі подій ХХ століття немає ні слова про Велику Вітчизняну війну. Тобто буквально жодного слова, навіть поняття такого немає.
Зате битви англійців в Північній Африці були розписані самим докладним чином: мовляв, саме у міста Тобрук солдати антигітлерівської коаліції і зламали хребет фашистському звірові.
- І знаєте, що саме обурливе. - зітхає Євген Новичихин. - Я поговорив з рядом директорів шкіл і переконався, що це далеко не єдиний підручник, в якому наша історія представлена в потворному світі з випинанням тільки негативних її сторін.
Письменник переконаний: подібна промивка мізків російських школярів була проплачена з фондів скандально відомого американського мультимільйонера Джорджа Сороса. який поставив собі за мету знищити Росію як суверенна держава. І хоча соросівські "благодійні" фонди "Сприяння" і "Відкрите суспільство" два роки тому були внесені Генпрокуратурою РФ в список небажаних організацій, насіння, посіяні Соросом в Росії, як і раніше дають рясні сходи.
За інформацією колишнього міністра освіти РФ Євгенія Ткаченко, за рахунок Сороса було видано 300 книг і облікових посібників, 24 підручника отримали дозвіл від Міністерства освіти для використання в школах.
Що це були за книги, можна було судити, наприклад, за підручником "Новітня історія XX століття", що вийшов під редакцією доктора історичних наук А.А. Кредера.
У навчальному посібнику "Російська цивілізація і витоки її кризи" співробітник Інституту загальної історії РАН Ігор Іонов так описував радянських солдатів, що йдуть на штурм Берліна: "Довгі колони радянських військ являли собою незвичайну суміш сучасності і середньовіччя: танкісти в чорних шкіряних шоломах, козаки на кошлатих конях, до сідел яких було прив'язано награбоване, доджі і студебекери, отримані по ленд-лізу, за якими слідував другий ешелон, який складався з возів. різноманітність озброєння цілком відповідало різноманітність характерів самих солдатів, серед яких було багато відвертих бандитів, п'яниць і гвалтівників ... "
Але найбільше вчителів і учнів "порадував" підручник "Історія Росії до Петровських часів" для 10-11 класів, написаний якимось Андрієм Богдановим, між іншим, провідним науковим співробітником Інституту російської історії РАН.
Цитати з цього підручника можна зачитувати гостям на сімейних вечорах: "Наш зверообразних предок сильно мерз, але не здавався. Він навчився використовувати вогонь, шити з теплих шкур одяг і, змушений у важких умовах все краще міркувати, став царем звірів."
Або ще один уривок: "Прядка згубила жіночу долю. Прядка і ситечко для обробки молочних продуктів. Працьовита жінка з богині швидко перетворювалася в машину для безперервного прядіння та ткацтва, доїння і збивання масла".
Також Андрій Богданов відкрив, що місто Стара Русса заснований в 2395 до н.е. що справжнє ім'я Богородиці - Мати сиру земля, що Олександр Македонський підтримував дипломатичне листування з якимись слов'янськими князями.
Підручник "Загальна історія" Євгенія Сергєєва - з того ж "соросівського гнізда". У момент написання підручника професор Сергєєв працював в Інституті загальної історії РАН, а ИВИ РАН в той час був одним з провідних партнерів фонду "Відкрите суспільство" по роботі в Росії.
Звичайно, чиновники з Міністерства освіти та науки цілком можуть заявити, що сьогодні проблема "соросівських" підручників успішно вирішена. Після введення жорстких вимог Федерального державного освітнього стандарту (ФГОС) багато підручників історії, включаючи і "Загальну історію" Сергєєва, були виключені з Федерального переліку підручників, схвалених Міністерства освіти та науки до викладання в школі.
Але на ділі школярі все одно продовжують вчитися по "Соросівський" книгам.
Перш за все тому, що багато вчителів просто звикли вести уроки за старими і "перевіреним" навчальними посібниками: так, той же Сергіївський підручник витримав п'ять перевидань, а на обкладинці підручника, випущеного в минулому році, як і раніше красується напис "Рекомендовано Міністерством народної освіти і науки Російської Федерації ".
- Сьогодні кожен шкільний учитель сам вирішує, за яким підручником він буде вести заняття, - говорить Олексій Ємелін, вчитель історії однієї з московських шкіл. - Головне, щоб ці підручники були формально схвалено Міносвіти. Я, наприклад, взагалі намагаюся не використовувати підручники на уроках - я читаю лекції, проводжу семінари, змушуючи хлопців самостійно шукати додаткові матеріали. Але багатьом моїм колегам, дійсно, зручніше вести уроки по давно знайомим підручниками, де вони знають кожну строчку.
Рекомендують використовувати ці навчальні посібники і продавці книгарень. Наприклад, в столичному магазині "Педагогічна книга" кореспонденту Лайфа підібрали ще три підручника з предмету "Загальна історія", що не увійшли до переліку підручників. Втім, про існування якогось особливого переліку підручників продавці і не чули: їм достатньо і того, що на обкладинці згадана рекомендація Міносвіти.
Також президент доручив Міносвіти в найкоротші терміни розробити єдину концепцію курсу історії Росії, щоб підручники для школи були написані хорошим російською мовою і позбавлені внутрішніх протиріч.
Але доручення президента не виконано й донині.
За словами академіка Олександра Чубар'яна, директора Інституту загальної історії РАН, історики вперлися в проблему, яким взагалі цей підручник повинен бути:
- Я брав участь в двох засіданнях Ради Європи на цю тему, який повинен бути сучасний підручник історії в Європі, і зіткнулися дві точки зору. Одна - що він повинен дати факти якісь апробовані. А друга - що він повинен навчити дітей мислити і розуміти, що таке історія. Факти вони все одно не запам'ятають.
В результаті пройшло два з'їзди російських вчителів і педагоги начебто висловилися на користь другої концепції - без цифр і фактів. Але потім знову виникло питання: а на яких прикладах вчити дітей, що таке вітчизняна історія? І взагалі - що таке наша історія? Це ланцюг подвигів і звершень, до яких йшла нація, незважаючи на трагічні сторінки і окремі помилки окремих історичних діячів? Або ж це послідовність помилок і злочинів бездарних тиранів, безкрайній морок і жах?
- У нас в концепції підручника з'явився 31 важке запитання, - так пояснив причини затримки на одній з нарад сам академік Чубар'ян. - Ці питання не наші, це нам вчителі запропонували, в яких їм важко розібратися, є різні точки зору. Це дуже різні питання. Наприклад, оцінка реформ Івана Грозного - вчителям непросто з цим періодом розібратися. Або як оцінювати Сталіна?
Що ж, деякі питання з цього списку дійсно здатні поставити в глухий кут, наприклад, питання № 10: "Сутність політики освіченого абсолютизму і її наслідки". Абсолютно незрозуміло, про що саме тут не можуть домовитися вітчизняні історики?
І знову це доручення було не виконано.
Тоді депутати Держдуми. не чекаючи, мабуть, поки вчені прийдуть до довгоочікуваного консенсусу, вирішили по-своєму відповісти на всі важкі історичні питання. І впровадили - на додаток до ФГОС - т.зв. Історико-культурний стандарт. Це свого роду збірник "принципових оцінок ключових подій минулого".
Понад рік тому в Мінообрнаукі був скликаний науково-методична рада під головуванням першого заступника міністра Наталії Третьяк, на якому були затверджені три нові лінійки підручників - вірніше, перезатверждені все старі підручники, хоч якось відповідні "Історико-культурному стандарту".
Мовляв, не хочуть вирішуватися ці кляті історичні питання, і все тут!
Що ж, і в цій ситуації нам нічого більше не залишається, як нагадати банальну істину про те, що історія не прощає невивчених уроків.
- Важливий же урок радянської школи в тому, що освіта тоді було нерозривно пов'язано з вихованням, - каже письменник Євген Новичихин, що безуспішно намагається достукатися до високопоставлених чиновників. - І радянська школа була заснована не просто на проходженні, але на засвоєнні матеріалу. Нинішні ж педагоги воліють взагалі не думати про виховання - мовляв, вони самі візьмуть все історичні знання з Інтернету, самі додумаються до всього. Але не можна забувати, що саме історія формує свідомість нації на десятиліття вперед.