Я вчитель. Тут палиця з двома скінчиться.
Після підготовчого класу діти освоюються в школі, знають педагогів і педагоги знають дітей (причому не тільки зовні, але і їх здатності - хто на що здатний, їх характер, що важливо). Діти навчені правилам поведінки в школі на уроках і на перервах. У дітей з'являються друзі, з якими вони разом потім вчаться.
І коли в 1 класі починається вивчення букв, цифр. знаючі діти спочатку радісні, що все знають, викрикують правильні відповіді з місця, не даючи іншим сказати, забиваючи необізнаних. Ті починають соромитися, що вони не знають, що можуть відповісти неправильно.
Потім знають стає нудніше, адже ВОНИ ВСЕ ЦЕ ЗНАЮТЬ! А у необізнаних теж інтерес пропав, багато втрачено. - (
Отже 11 років вчитися, так нехай у діточок дитинство триватиме довше. -)
система вибрала цю відповідь найкращим
у мене була нульовку, ще за радянських часів. Для навчання був спеціально відведений поверх в дитячому саду і клас був тільки один, ніби як в ізоляції від дитсадка. Зміни були точно такими ж як і проживання в дитячому саду: грали на килимі в ті ж іграшки, а замість дзвінка був дзвіночок. Початкові знання, по - моєму, і є початкові знання, не думаю що в першому класі дають кращу якість "освіти" (та ще й таким краще вдома навчишся)
У психологічному плані, перейти з нульового класу (з дитячого садка) до другого класу (вже в школу) було дуже легко і може бути навіть цікавіше: більше нового в день, що вважається ніби як святом.
З приводу підготовки до школи вважаю що краще б всі були підготовленими: коли я бачила що наші двієчники пишуть слово заєць з буквою е, у мене це викликало подив (мені вдома сказали як правильно, а їм, виходить, не сказали і самі вони дізнатися чому - то теж не здогадувалися: читали дитячі книжки для розваги і не звертали ніякої уваги на те як пишуться окремі слова; для мене це було чимось - то немислимим)