1) Виділення об'єкта в сприйнятті
Як ми бачили, найважливіше значення в процесі сприйняття має виділення з усієї сукупності відчуттів певної групи їх, що відноситься до даного об'єкта.
Я дивлюся з вікна на вулицю і помічаю в натовпі, що йде по тротуару, свого знайомого. Я починаю стежити за ним. Тоді фігура мого знайомого стає об'єктом сприйняття, а все інше, що я бачу на вулиці: будинки, бруківка, що рухається натовп, що їдуть машини, - утворює фон, з якого виділяється цей об'єкт.
У фойє театру я веду з ким-небудь розмову. На тлі безлічі голосів, шуму кроків сотень людей і інших звуків мова мого співрозмовника виділяється для мене як об'єкт сприйняття.
У величезній більшості випадків виділення об'єкта з фону відбувається без жодних зусиль, миттєво, «само собою». Можливі, однак, такі умови, при яких виділення об'єкта стає важким завданням (.). Одним з найважливіших умов гарного спостереження є вміння легко і швидко виділяти з фону об'єкти, що мають значення для проведеного спостереження.
В основі виділення об'єкта лежать певні угруповання плям і ліній в зоровому сприйнятті, звуків - в слуховому і т. Д. Такого роду об'єднання окремих елементів в групи залежить від цілого ряду умов. У зоровому сприйнятті істотну роль грає відстань: близько розташовані елементи об'єднуються в одну групу. (.) Не менш важливе значення має схожість кольору. (.) На цьому принципі заснована маскувальна забарвлення плямами різних кольорів: в результаті «відпадання до тла» деяких плям форма предмета здається спотвореної. Набагато більше значення для результатів угруповання мають, однак, фактори іншого роду. При побіжному погляді на кімнату я відразу розрізняю столи, стільці, шафи, картини і т. Д. Як окремі, самостійні речі. Але тут я керуюся переважно не так близькістю окремих сприймаються плям один до одного і не схожістю їх за кольором. Ніжка столу може бути зовсім поруч з ніжками стільця і мати однаковий з ними колір. І все ж вона об'єднується не з ними, а з іншими ніжками того ж столу, хоча вони відстоять від неї набагато далі, і з кришкою його, хоча вона оббита зеленим сукном і, отже, зовсім не схожа за кольором на ніжки. Окремі плями в поле зору об'єднуються один з одним на тій підставі, що вони відповідають окремим частинам одного і того ж предмета. А це можливо лише тому, що наше сприйняття має осмислений характер.
Дивлячись на кімнату, я осмислюю все, що я бачу. Довге коричнева пляма певної форми я розумію як ніжку стола, і внаслідок цього воно об'єднується з плямами, відповідними іншим частинам того ж столу. Такого роду смислові угруповання, які відіграють центральну роль в нашій сприйнятті, можливі тільки на основі знайомства з предметами, яке ми поступово придбали, починаючи з найперших років нашого життя.
2) Значення минулого досвіду для сприйняття
Дивлячись на мармур столу або підвіконня, я сприймаю його поверхню як тверду і холодну. Але ж ні твердості, ні холоду можна побачити. Ці властивості впізнаються тільки за допомогою відчутних і температурних відчуттів. Чи не торкаючись до мармуру, я, звичайно, не можу отримати цих відчуттів. Але в минулому я багато разів отримував їх при дотику до мармуру. В результаті у мене утворилася міцна зв'язок зовнішнього вигляду мармуру з тими властивостями його, які впізнаються дотиком. Абсолютно так само, дивлячись на хутро, я сприймаю його м'якість, ворсистість, теплоту. Відомо, що деякі речі «виглядають» важкими, інші - легкими, хоча зір саме по собі не може давати відчуттів тяжкості або легкості. Все зто відбувається завдяки пожвавленню виникли в минулому досвіді нервових зв'язків, що відображають сукупність властивостей предмета.
Значення тимчасових зв'язків, що виникли в минулому досвіді, дуже яскраво виступає в процесі читання. Як показують точні досліди, ми можемо одночасно бачити з повною виразністю не більш ніж шість-сім букв звичайного друкованого шрифту, так як зображення інших букв вже не потрапляють на центральну ямку сітківки, що дає чітке бачення предметів. Однак кожна людина легко читає знайомі слова в 10-12 букв, коли вони показуються всього на одну десяту секунди. Чітко бачить він тільки частина букв, решта ж додаються в силу виробилися зв'язків.
Для проведення таких дослідів користуються спеціальними приладами, які називаються тахістоскопом (від грецьких слів: «тахістос» - найшвидший, найшвидший, і «скопео» - дивлюся). Ці прилади дозволяють показувати картку із зображеними на ній літерами, словами, малюнками, картинами і т. П. На будь-який короткий проміжок часу, починаючи з тисячної частки секунди.
Уміння правильно прочитати довге слово, встигнувши вловити лише кілька букв, пояснюється тим, що в разі міцного закріплення лежать в основі сприйняття тимчасових зв'язків в корі утворюється відповідний динамічний стереотип. Динамічний стереотип полегшує процес сприйняття і дозволяє прочитати слово навіть при неповному наборі звичайних подразників, іноді лише за трохи буквах даного слова. Чекаючи появи знайомого слова, ми відразу «схоплює» його, бо система нервових процесів вже підготовлена до відповідних подразників багаторазовим повторенням послідовності цих подразників в минулому досвіді.
Якщо нова послідовність подразників, потрапляючи на що прийшла в збудження склалася в минулому досвіді систему нервових процесів, не відповідає їй повністю, то можливе виникнення помилок сприйняття. Наприклад, чекаючи появи певного слова, ми можемо помилково «дізнатися» його в слові з неповним набором літер або з перестановкою букв.
Якщо показати в тахістоскопом наступний безглуздий набір букв: «елекртечітсво», - то більшість людей прочитають слово «електрику», і до того ж будуть твердо впевнені в тому, що сприймали саме це слово. Очевидно, що образ слова «електрику» виник в цьому випадку на основі закріпилася в минулому досвіді системи тимчасових зв'язків, на основі міцного динамічного стереотипу.
Ілюзією називається неправильне, спотворене сприйняття.
Познайомимося з деякими ілюзіями, які викликаються певними законами відчуття і сприйняття і виникають за даних умов у всіх або у більшості людей.
1. Ілюзії контрасту. Крім прикладів, наведених в параграфі 12, вкажемо ще на випадки, коли предмет здається більше внаслідок сусідства з меншими предметами, менше - внаслідок сусідства з великими. На рис. 11 середні гуртки в дійсності рівні, але здаються різними, тому що один оточений великими, а інший меншими кружками.
2. Переоцінка верхній частині фігури. При розподілі на-віч вертикальної лінії навпіл недосвідчена людина майже завжди робить помилку, вказуючи середину занадто високо. В друкованих цифрах 3 і 8 верхня половина здається однаковою з нижньої, тоді як насправді вона менше; в цьому легко переконатися, перевернувши книгу.
3. Перенесення властивостей цілої фігури на окремі частини її. Відрізок, що входить до складу великої фігури, здається довшим рівновеликого йому відрізка, що входить до складу маленької фігури.
4. Позірна зміна напрямку лінії і спотворення форми фігури під впливом напрямки інших ліній. На рис. 13 і 14 паралельні лінії здаються непаралельними під впливом напрямки ліній, що примикають до них або перетинають їх. Мал. 15 і 16 показують, як спотворюються форми квадрата і кола перетинають їх лініями.
В ілюзіях велике значення може мати наше розуміння, осмислення видимих нами ліній і фігур. У деяких випадках воно може викликати ілюзію, в інших - знищувати її.
На рис. 17 всі три стовпчики однакові за величиною, але правий здається більше лівого. Відбувається це тому, що ми розуміємо даний малюнок як зображення поступово віддаляються від нас стовпчиків, а з досвіду ми знаємо, що при достатньому видаленні видима величина предмета повинна зменшуватися. Ми знаємо, що і на малюнках далекі предмети зображуються меншими за розміром. Якщо ж в даному малюнку далекий стовпчик намальований в тому ж розмірі, як і близький, то, очевидно, вважаємо ми, він зображує стовпчик більшого розміру. Тут певне розуміння сенсу малюнка викликає ілюзію.
Наведемо зворотний випадок. Існує одна широко відома ілюзія: відрізки прямої, пересіченій двома паралельними лініями, що не здаються продовженням одна одної. На рис. 18 відрізок CD становить справжнє продовження відрізка АВ. Але він здається як би зсунутим донизу, а продовженням А В здається швидше відрізок EF. Варто нам, однак, доповнити малюнок так, щоб відрізки АВ і CD придбали певний сенс - стали розумітися як частини однієї мотузки, яку тягнуть в різні боки дві людини, і ми починаємо бачити їх як продовження один одного (рис. 19). Ілюзія зникає. Тут певне розуміння сенсу малюнка знищує ілюзію.
Істинність сприйняття, як ми знаємо, перевіряється практикою. Досить виміряти розміри середніх гуртків на рис. 11 або діагоналей на рис. 12, щоб переконатися в тому, що вони насправді рівні, що враження про відмінність їх, що виходить при першому погляді на малюнок, помилково. Вивчення різних ілюзій сприйняття розкриває причини, що викликають в окремих випадках спотворене, неправильне сприйняття предметів. А знання цих причин допомагає боротися з неправильностями сприйняття, виправляти помилки сприйняття.
Особливим видом сприйняття є спостереження. Це навмисне, планомірне сприйняття, здійснюване з будь-якої певної метою. Спостереження - це вивчення, дослідження об'єкта, що здійснюється в процесі сприйняття.
Уміння спостерігати має величезну цінність в самих різних областях діяльності. Досить нагадати, з одного боку, роль спостереження для художника, з іншого - місце, яке займає спостереження в науковому дослідженні. Уміння це дається не відразу, воно виховується. Для придбання його дуже корисно знати, від чого залежить якість спостереження, якими умовами воно визначається. З найважливішими з цих умов ми зараз познайомимося.
Гарне спостереження передбачає насамперед ясну постановку задачі. Не можна спостерігати «взагалі», не маючи перед собою ніякої певної задачі. Запропонуйте кому-небудь стати на людному перехресті вулиць і спостерігати. Розумна людина обов'язково запитає вас, що ж саме він повинен спостерігати і для якої мети. Інакше кажучи: яка задача його спостереження? Завдання, що стоїть перед спостерігачем, організовує його увагу, вказує, на що саме воно повинно бути направлено. Хорошим спостерігачем ми назвемо того, хто вміє підпорядковувати своє сприйняття стоїть перед ним завдання.
Спостереження повинно бути максимально повним і детальним. Але повнота спостереження не характеризується просто кількістю зібраних відомостей. Спостереження, вироблене артилерійським спостерігачем в бойовій обстановці, не стане повніше від того, що він помітить, які рослини є на лузі, і відкриє пташині гнізда на сусідньому дереві. Повнота спостереження передбачає вміння помічати все істотне з погляду задачі. У цьому ж сенсі треба розуміти і вимога детальності спостереження. Хороший спостерігач вміє помітити найдрібніші деталі, що вислизають від уваги іншої людини, але не якісь там взагалі деталі, а саме ті, які істотні з точки зору мети і завдання спостереження.
Успіх спостереження в сильній мірі залежить від попередніх знань про спостережуваний об'єкт. Тому-то найкращими спостерігачами є хороші фахівці в даному предметі. Спостереження агронома за молодими сходами буде тим ефективніше, чим більше він знає про посіяти сорт насіння, про характер грунту, про тих агротехнічних прийомах, які можуть бути використані. Щоб успішно вести спостереження, треба добре до нього підготуватися. Знання не тільки дають людині можливість глибше і змістовніше мислити; вони дають йому також можливість глибше і змістовніше сприймати речі. Хто багато знає, той вміє і багато бачити в речах. Знаючий ботанік відкриє чимало важливого і цікавого в малопомітною травинці, в якій необізнана людина не побачить нічого, гідного уваги.
Спостереження повинно бути систематичним і планомірним. Якщо попросити школяра років восьми-дев'яти перерахувати предмети, які є в кімнаті, він негайно почне називати те, що першим попадається йому на очі, вихоплюючи то з одного, то з іншого кутка кімнати. Це приклад безсистемного та непланомерного спостереження. Очевидно, що таким шляхом ніколи не можна скласти вичерпного переліку. Дорослий, отримавши таку саму пропозицію, надходить в більшості випадків інакше. Він намічає деякий план, систему або порядок спостереження: «почну від дверей і спочатку буду називати те, що стоять уздовж стін», або: «спочатку перелічу всі великі речі - столи, шафи, дивани, потім те, що стоїть на них, потім то, що висить на стінах ». При більш складних і змістовних завданнях і план спостереження буде відповідно складнішим. Досвідчені спостерігачі зазвичай мають звичну, вироблену тривалим досвідом систему спостереження, складову значну частину їх індивідуальної майстерності.
Характерною ознакою спостереження є зв'язок сприйняття з активною роботою мислення. Недарма спостереження називають іноді «мислячим сприйняттям» або «думаючим сприйняттям».
Велике значення для спостереження має словесна формулювання результатів спостереження. Процес цілеспрямованого спостереження не може дати плідних результатів, якщо ми обмежимося простим спогляданням об'єкта. Певну сторону, рису предмета людина часто може виділити лише тоді, коли назве її, позначить її словом.
Щоб стати хорошим спостерігачем, недостатньо оволодіти мистецтвом повного і точного сприйняття; треба ще придбати мистецтво закріплювати результати сприйняття, в тій чи іншій формі давати звіт про них.
Спостереження відрізняється від простого сприйняття тим, що тут провідну роль відіграє робота другої сигнальної системи. Весь процес спостереження заснований на тісній взаємодії першої та другої сигнальних систем.