Ми маємо справу з найскладнішим, безцінним, найдорожчим, що є в житті - з людиною. Від нас, від нашого вміння, майстерності, мистецтва, мудрості залежить її життя, здоров'я, розум, характер, воля, громадянське й інтелектуальне обличчя, його місце і роль у житті, її щастя.
Кінцевий результат педагогічної праці можна побачити не сьогодні, не завтра, а через дуже тривалий час. Те, що ви зробили, сказали, зуміли вселити дитині, іноді позначається через п'ять, десять років.
На дитину впливають багато людей і явища життя. Місія школи, наша з вами найважливіше завдання, дорогий колега, - боротися за людину. долати негативні впливи і давати простір позитивним. А для цього необхідно, щоб особистість учителя надавала найбільш яскраве, дієве і благотворний вплив на особистість учня.
Об'єкт нашої праці - найтонші сфери духовного життя особистості, яка формується - розум, почуття, воля, переконаність, самосвідомість. Найважливіші інструменти нашого впливу на духовний світ школяра - слово вчителя, краса навколишнього світу і мистецтва, створення обставин, в яких найбільш яскраво виражаються почуття - весь емоційний діапазон людських відносин.
Однією з найважливіших особливостей творчості педагога є те, що об'єкт його праці - дитина - постійно мінливий, завжди новий, сьогодні не той, що вчора.
Учительська професія - це людинознавство, постійне, ніколи не припиняється проникнення в складний духовний світ людини. Немає жодної педагогічної закономірності, немає жодної істини. яка була б абсолютно однаково застосовна до всіх дітей. Тому що практична педагогіка - це знання і вміння, доведені до ступеня майстерності, Але і підняті до рівня мистецтва. Безмежна віра в людину, в добрий початок в ньому - ось що повинно жити в нашій душі, якщо ви думаєте присвятити своє життя благородній вчительської праці.
Наріжний камінь педагогічного покликання - це глибока віра в можливість успішного виховання кожної дитини. Повинно бути терпимим до дитячих слабостей. Йдеться про мудру здатність розуміти і відчувати найтонші спонукальні мотиви і причини дитячих вчинків.
Ще одна риса, без якої, по-моєму, неможливо педагогічне покликання. Я б назвав цю рису гармонією серця і розуму.
Виховуючи це вміння, необхідно глибоко проникати в душу дитини, вдумуватися в те, чим він живе, як він дивиться на світ, що представляють собою для нього люди, що оточують його.
Щоб стати справжнім вихователем, треба пройти цю школу сердечності - протягом тривалого часу пізнавати серцем все, чим живе, що думає, чому радіє і чим тривожиться ваш вихованець.