Прояви самоагресії зустрічаються у дитини другої групи досить часто. Вони виникають при ламанні звичного життєвого стереотипу - єдино можливого для нього умови існування: наприклад, при зміні звичної обстановки в кімнаті, зміні педагога, заборону зазвичай дозволеного дії і т. Д. Зовні самоагрессия знаходить форму характерних для дитини розрядів аутостимуляции, доведених до сильних хворобливих відчуттів. Наприклад, збільшуючи амплітуду розгойдування, він з силою вдаряється головою об стіну. Самоагрессия тут виростає з захисної (заглушає зовнішні негативні впливи) аутостимуляции в тих випадках, коли дискомфорт настільки сильний для дитини, що звичайна доза аутостімуляціонних прийомів не може його нейтралізувати.
У такій ситуації безглуздо звертатися до дитини з домовленостями, заборонами, намагатися відвернути його - все це лише посилює його напруга і посилює самоагресії. Разом з тим її треба терміново лікувати, так як часто вона небезпечна для дитини. Якщо це можливо, слід швидко відновити змінений стереотип, т. Е. Виправити катастрофічну для дитини ситуацію. Однак в більшості випадків зміна, що доставляє стільки страждань дитини з аутизмом другої групи, буває вимушеним, і усунути його складно (захворів педагог, до якого звик дитина, зламалася улюблена іграшка і т. Д.). Крім того, дорослий не завжди може здогадатися, що саме з змінених деталей особливо засмутило дитини.
Як показує досвід корекційної роботи, найбільш дієвим виявляється наступний спосіб надання «швидкої допомоги»: дорослий починає співпереживати дитині, «голосячи» разом з ним в унісон його негативних переживань, позначаючи підходящими словами його стан ( «ой-ой-ой, яке лихо» ). У такій ситуації перенасичення негативним афектом дитина майже завжди на час заспокоюється, і, що особливо цінно, може прийняти формулювання дорослого і використовувати її в іншій ситуації гострого дискомфорту.
Дитині, з яким вже налагоджений тактильний контакт, в такій ситуації можна допомогти, просто міцно його обняв, утримуючи і пояснюючи: «Нізащо не дозволю, щоб такому хорошому хлопчикові було боляче». В цьому випадку відбувається більш нормальне заспокоєння дитини.