Свою відповідь аргументуйте, спираючись на життєвий або читацький досвід (враховуються перші три аргументи)
Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.
Обсяг твору - НЕ менее150 слів.
(1) Земля - космічне тіло, а ми - космонавти, які вчиняють дуже тривалий політ навколо Сонця, разом з Сонцем по нескінченному Всесвіті. (2) Система життєзабезпечення на нашому прекрасному кораблі влаштована настільки дотепно, що вона постійно самообновляющиеся і таким чином забезпечує можливість подорожувати мільярдам пасажирів протягом мільйонів років. (3) Важко уявити собі космонавтів, що летять на кораблі через космічний простір, свідомо руйнують складну й тонку систему життєзабезпечення, розраховану на тривалий політ. (4) Але ось поступово, послідовно, з вражаючої безвідповідальністю ми цю систему життєзабезпечення виводимо з ладу, отруюючи річки, зводячи лісу, псуючи Світовий океан. (5) Якщо на маленькому космічному кораблі космонавти почнуть метушливо перерізати проводочки, розгвинчувати гвинтики, просвердлювати дірочки в обшивці, то це доведеться кваліфікувати як самогубство. (6) Але принципової різниці у маленького корабля з великим немає. (7) Питання тільки розмірів і часу. (8) Людство, по-моєму, - це своєрідна хвороба планети. (9) Завелися, розмножуються, кишать мікроскопічні, в планетарному, а тим більше у всесвітньому, масштабі істоти. (10) Накопичуються вони в одному місці, і тут же з'являються на тілі землі глибокі виразки і різні нарости. (11) Варто тільки привнести крапельку шкідливої (з точки зору землі і природи) культури в зелену шубу Ліси (бригада лісорубів, один барак, два трактори) - і ось вже поширюється від цього місця характерне, симптоматичне хворобливе пляма. (12) снують, виїдаючи надра, виснажуючи родючість грунту, отруюючи отруйними відправленнями своїми річки і океани, саму атмосферу Землі. (13) На жаль, настільки вразливими, як і біосфера, настільки ж беззахисними перед натиском так званого технічного прогресу виявляються такі поняття, як тиша, можливість усамітнення і інтимного спілкування людини з природою, з красою нашої землі. (14) З одного боку, людина, засмиканий нелюдським ритмом сучасного життя, скупченістю, величезним потоком штучної інформації, відучується від духовного спілкування із зовнішнім світом, з іншого боку, сам цей зовнішній світ наведено в такий стан, що вже часом не запрошує людини до духовному з ним спілкування. (15) Невідомо, чим скінчиться для планети ця оригінальна хвороба, звана людством. (16) Чи встигне Земля виробити якусь протиотруту?
Твір за текстом №1
Людство - це «оригінальна хвороба», своєрідні мікроби, які роз'їдають продуктами своєї невгамовної життєдіяльності настільки глибоко продуманий і налагоджений організм - нашу планету.
Так навіщо ж свідомо виводити її з ладу. Наше завдання полягає в усвідомленні важливості проблем екології, в розумінні того, що стан планети і доля людства залежать від екологічно розумної поведінки людей. В. Солоухин прав. На жаль, люди своєю діяльністю гублять і руйнують природу. Незліченні заводи, фабрики, комбінати своїми відходами забруднюють атмосферу, воду, грунт. В людях вкоренилося чисто утилітарне ставлення до землі, на якій вони живуть. Ми прагнемо отримати невичерпні (як нам здається) багатства з надр Землі, не думаючи про наслідки. А вони вже є! Тане лід, зменшуються запаси прісної води, зникають або на межі зникнення деякі види тварин.
Ми забули про ту велику естетичної силі, яку може дати нам спілкування з природою. Адже вона завжди була джерелом духовних сил людини. Недарма А.С. Пушкін, М.Ю. Лермонтов, С.А. Єсенін і інші поети захоплювалися красою природи, черпали з неї натхнення. У вірші «Осінь» А. Пушкін чудовими описами природи заражає нас, читачів, своєю особливою любов'ю до осені, він показує нам з надзвичайною переконливістю і поетичністю, як народжується в його душі «натхнення», як зароджується його поетичні створення. У вірші «Коли хвилюється жовтіюча нива» ми бачимо одухотворення і олюднення природи. Природа, спілкування з нею дає М. Лермонтова умиротворення ( «... упокорюється душі моєї тривога») і осягнення щастя на землі. Через картини рідного пейзажу С.Есенин висловлював своє синівське почуття до Батьківщини - матері: «Спить ковила. Рівнина дорога, / І свинцевою тяжкості полин. / Ніяка батьківщина інша / Не увіллє в мене на грудях мою теплінь. /
(1) Людина повинна бути інтелігентний. (2) А якщо у нього професія не вимагає інтелігентності? (3) А якщо він не зміг отримати освіту: так склалися обставини? (4) А якщо навколишнє середовище не дозволяє? (5) Якщо інтелігентність зробить його білою вороною серед його товаришів по службі, друзів, рідних, буде просто заважати його зближення з іншими людьми? (6) Ні, ні і ні! (7) Інтелігентність потрібна при всіх обставинах. (8) Вона потрібна і для оточуючих, і для самої людини. (9) І ось чому. (10) Багато хто думає, що інтелігентна людина - це той, який багато читав, отримав гарну освіту (і навіть переважно гуманітарний), багато подорожував, знає кілька мов. (11) А тим часом можна мати все це і бути неінтелігентною, і можна нічим цим не володіти значною мірою, а бути все-таки внутрішньо інтелігентною людиною. (12) Позбавте справді інтелігентної людини повністю його пам'яті. (13) Нехай він забув геть усе, не знатиме класиків літератури, що не буде пам'ятати найбільші твори мистецтва, забуде найважливіші історичні події. (14) Але якщо при цьому він збереже сприйнятливість до культурних цінностей, естетичне чуття, зможе відрізнити справжні твір мистецтва від грубої «штуковини», зробленої тільки, щоб здивувати, якщо він зможе захопитися красою природи, зрозуміти характер і індивідуальність іншої людини, увійти в його положення, а зрозумівши іншої людини, допомогти йому, не проявить грубості, байдужості, зловтіхи, заздрості, а оцінить іншого гідно - ось це і буде інтелігентна людина ... (15) Саме така інтелігентність дуже необхідна для житт і самої людини і для оточуючих його людей.
Твір за текстом №2
Безсумнівно, людина повинна бути інтелігентний, навіть якщо це буде здаватися недоречним в тому середовищі, де обертається людина. Але яка основа інтелігентності, яка так необхідна нам для життя? Д. С. Лихачов переконаний, що сама інтелігентність залежить аж ніяк не від високої освіти або знання культури та мов, а від особливого естетичного чуття, сприйнятливості до всього прекрасного, а головне - від чуйності. Якщо людині це властиво, то його можна назвати інтелігентною, навіть якщо ця людина забуде «все на світі, не знатиме класиків літератури, що не буде пам'ятати найбільші твори мистецтва, забуде найважливіші історичні події».
Моральна основа не з'являється в людині просто так. Вона закладається в ньому з дитинства, набувається шляхом довгих роздумів, часом болісних і роздирають душу. Але якщо ця основа є, то людина може твердо стояти на ногах. Батьки, класична література допомагають дітям зрозуміти, «що таке добре і що таке погано». Людині слід виховувати в собі не тільки розум, але і душу, плекати в собі найкращі якості, ставитися до оточуючих з терпінням і розумінням, а до себе - з вимогливістю. Як Андрій Соколов з оповідання Шолохова «Доля людини», який пройшов важку школу життя від простого шофера до справжньої людини. Людини, здатного співчувати, робити добро. А добро - це любов, мудрість, талант, активність, громадянськість, почуття причетності проблем свого народу і людства в цілому. Андрій Соколов любив життя, людей, батьківщину. Цю людину я можу назвати інтелігентною. У ньому - основа інтелігентності, яка необхідна всім нам в житті.
ТВІР НА лінгвістичного ТЕМУ
(Виконання завдання (С), 9 клас)
У даній роботі пропонуються наступні матеріали для виконання завдання (З) в 9 класі: структура твори - міркування (С2.1 і С2.2), рекомендації по використанню кліше, типові помилки в творах, приблизні теми і тексти для написання твору - міркування на лінгвістичну тему і зразки творів.
Структура твори - міркування
Твір - роздум має наступну структуру:
Теза - положення, яке потрібно довести.
Висновки - загальний підсумок.
ТЕЗА - головна думка тексту. Теза має бути доведеним і чітко сформульованим. Для його виділення необхідно:
- прочитати текст і розділити його на структурні частини;
- виписати з кожної частини пропозиція (частина пропозиції), що виражає головне судження (частина тези);
- сформулювати загальну тезу з виділених частин.
Аргументація - це приведення доказів, пояснень для обгрунтування будь - якої думки (факти, приклади, затвердження). Аргументи повинні бути переконливими, і їх повинно бути досить для доведення тези. І чим вони будуть переконливіше, тим ясніше судження і бесспорнее висновок.
ВИСНОВОК - узагальнююче умовивід, яке має співвідноситися з тезою. Важливо, щоб в тексті між тезою і аргументами, а також між окремими аргументами встановлювалася логічна і граматична зв'язок.
Використання кліше при написанні твору - міркування
Пропозиції з використанням вступних слів, що вказують на послідовність доказів, фактів (по - перше, ..., по - друге., По - третє, ...; таким чином ...).
Прислів'я, приказки, афоризми, цитати.
На закінчення твори можливе використання наступних кліше (Все сказане дозволяє зробити наступний висновок ..., Підсумовуючи сказане, можна зробити висновок ...)
Важливою умовою твори - міркування на лінгвістичну тему є правильне розташування структурних частин (наприклад, спочатку - вся теоретична частина, а потім - все приклади - аргументи).
Типові помилки в написанні
У помощьучітелюрусскогоязика і літератури при вивченні творчості М.Ю. Лермонтова Підготувала учітельрусскогоязика і літератури МВСОУ «ОСОШ №35». більш земними, він починає говорити мовою ліричного оповідача, який бачить і виражає в.
якості освіти школярів); інформаційно - методична помощьучітелямрусскогоязика і літератури; вивчення та поширення передового педагогічного.
Учітельрусскогоязика і літератури Штальман Є.Я. Конспект уроку «. Які картини можна створювати з їх допомогою! Послухайте вірш С. Аксакова Знову дощі. цілісність і образність тексту. З їх допомогою можна навіть «намалювати» картину природи.
У помощьучітелюрусскогоязика і літератури при вивченні творів А.П. Чехова Чухаревой Лариси Олександрівни, учітелярусскогоязика і. Література Єсін А.Б. Психологізм російської класичної літератури Кн. Для вчителя. -М. Просвітництво, 1988.
Учітельрусскогоязика і літератури Іванова Галина Борисівна. Муніципальне. мистецтва фантастичного Ф.М.Достоевский 1. Розповідь вчителя про історію написання повісті «Пікова. легкий шлях, вирішив досягти всього за допомогою грошей і був покараний долею.