Ольга Кузьміна
Значення факторів навколишнього живої природи в зміцненні духовного здоров'я дошкільників
Ми увійшли в третє тисячоліття, яке межує з глобальною екологічною катастрофою. І щоб уникнути екологічну катастрофу ми повинні змінити своє ставлення до природи. знайти розум, бути в єдності з навколишнім світом. обернутися обличчям до самих себе, знайти «духовність».
Дитина на відміну від тварин не має вроджених форм поведінки, він їх набуває в процесі навчання і виховання, при цьому розвиваються і емоційно - ціннісні ставлення до навколишнього світу. І, щоб допомогти дитині в навчанні, вихованні, у розвитку екологічної культури треба об'єднатися всім дорослим - учителям, батькам, вихователям. (Слайд 3) Адже, недарма, В. О. Сухомлинський помітив, що в природі вічне джерело дитячого розуму. Природа - справжній храм краси, це лікарня і могутнє джерело знань про світ і людину.
(Слайд 4) У педагогічному словнику «духовність» трактується як:
1) вищий рівень розвитку і саморегуляції зрілої особистості, коли основними орієнтирами її життєдіяльності стають неперехідні людські цінності; 2) орієнтованість особистості на дії на благо оточуючих. пошук нею моральних абсолютів; 3) з християнської точки зору - спряженість людини в своїх вищих прагненнях з Богом.
Найважливішим фактором становлення людської особистості є навколишнє середовище. Не можна не погодитися з Амосовим Н. М. який стверджує, що «... сьогодні з особливою очевидністю необхідна для нормального існування суспільства повноцінна, різноманітна, саморегулююча середу. Саме вона є найважливішим чинником духовного становлення і вдосконалення особистості, її ідеалів, інтересів, потреб ».
Виховне значення природи важко переоцінити. Ознайомити дітей з природою. виховати любов до неї, а потім через це почуття і працьовитість, турботу про навколишнє середовище. про своє здоров'я допоможе предметно-розвиваюче середовище дитячого садка, де містяться кімнатні рослини і тварини. та інші об'єкти.
(Слайд 6) На кожній віковій ступені йде формування духовної сфери шляхом ознайомлення. У молодшому дошкільному віці ознайомлення відбувається через ігри з піском і водою, через слухове сприйняття, посредствам спостереження. Також в цьому віці йде потреба в пізнавальному спілкуванні дитини з дорослим, про що свідчать численні запитання, які задають діти. Вихователь заохочує пізнавальну активність кожної дитини, розвиває прагнення до спостереження, порівняно, обстеження властивостей і якостей предметів.
В середньому дошкільному віці йде формування і усвідомлення «Я»,
(Слайд7) Методи і прийоми розвитку дошкільнят. діляться на словесні, наочні, практичні. До словесних відносяться. розповідь, бесіда, інструктажі, пояснення. До наочним відносяться. ілюстрації, показ, пред'явлення матеріалу. До практичних методів відносяться. досліди, праця, вправа, «зоотерапія». фітотерапія.
Педагоги здавна вважають природу вічним джерелом думок і добрих почуттів дітей, в шкільній практиці виховні і пізнавальні можливості спілкування з природою використовуються вкрай незадовільно. І, не дивно, що більшість людей через все життя, слово з зав'язаними очима, проходять нечутливими до краси і чудес створінь, безмовно здійснюють поруч з нами витки своїх життєвих спіралей, байдужими до їх неосяжне різноманіттю і чисельності.
Всі видатні мислителі та педагоги минулого надавали великого значення природі як засобу виховання дітей. Я. А. Коменський бачив у природі джерело знань. засіб для розвитку розуму, почуттів і волі. К. Д. Ушинський був за те, щоб "вести дітей в природу", щоб повідомляти їм все доступне і корисне для їх розумового та словесного розвитку.
Краса і різноманіття природи повсякчас року, зміни всередині кожного з них безпосередньо впливають на емоційний стан дітей, викликає у них бажання спостерігати, запитувати, міркувати, розповідати. Спостерігаючи за яскравими, барвистими явищами, діти хочуть осягнути їх, задають питання і поступово підходять до їх розуміння. Це створює сприятливі умови для розвитку інтересу до навколишнього.
(Слайд 10) Але щоб діти полюбили і зрозуміли природу. мало одних спостережень. Для цього треба одушевити для них весь світ і всю природу. змусити говорити мовою любові і життя німий камінь, і польову билинку, і дзюрчить струмок, і тихо веющий вітер, і пурхає по квітам метелика. Таким чином, екологічне виховання зокрема еколого-розвиваюче середовище, грає важливу роль в досягнення поставленої мети. збереження і зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей. Адже спілкування з природою в практичній повсякденному житті - це прямий шлях до збереження та зміцнення здоров'я.
(Слайд 12) Дуже важливо виховувати в дітях доброту, щедрість душі, впевненість в собі, вміння насолоджуватися навколишнім світом. Це підготує хлопців до вступу до "доросле" життя, з її нормами і вимогами, прищепить їм оптимістичне сприйняття життя, зробить їх колективістами, які прагнуть зробити нашу землю ще краще.
З країни дитинства всі ми йдемо у велике життя, насичене радістю і стражданням, хвилинами щастя і горя. Здатність радіти життю і вміння мужньо переносити труднощі закладається в ранньому дитинстві. Діти чуйні і сприйнятливі до всього, що їх оточує. а досягти їм потрібно дуже багато. Щоб стати добрими до людей, треба навчитися розуміти інших, проявляти співчуття, чесно визнавати свої помилки, бути працьовитими, дивуватися красі навколишньої природи. дбайливо ставитися до неї.
(Слайд 13) Питання духовно -моральні виховання дітей є однією з ключових проблем, що стоять перед кожним батьком, суспільством і державою в цілому. У суспільстві склалася негативна ситуація в питанні духовно -моральні виховання молодого покоління. Характерними причинами даної ситуації з'явилися. відсутність чітких позитивних життєвих орієнтирів для молодого покоління.
(Слайд 14) Свого часу в нашому місті, республіці, країні активно стало розвиватися співпраця православної церкви і школи. Видавалося багато літератури, що допомагає педагогам орієнтуватися в навчальних програмах, однак, вся увага була приділена духовно -моральні проблем саме школярів і молоді. І сьогодні ми вже безперечно розуміємо, що межі співпраці необхідно розширювати і активно переходити на рівень дошкільного виховання і освіти, т. К. Витоки починаються в ранньому дитинстві. Моральне виховання було і залишається найважливішим завданням, яке стоїть перед вихователем дитячого садка.
Любов до природи - велике почуття. Воно допомагає людині стати добріше, справедливіше, великодушними, чесніше, відповідальніше. Любити природу може лише та людина, хто знає і розуміє її, хто глибоко відчуває і вміє захоплюватися нею. Великий педагог В. О. Сухомлинський говорив. "До того, хто був глухий до природи з дитинства. Хто в дитячі роки не підібрав випав з гнізда пташеня, не відкрив для себе краси першої весняної трави, до того потім насилу достукаєтеся почуття прекрасного, почуття поезії, а може бути, і проста людяність ". (Слайд 15)