Раніше існуюча практика передбачала, що діти інваліди повинні вчитися в корекційних школах. Новий закон про освіту скасовує поняття «спеціальна (корекційна) загальноосвітня школа». Особливий статус зберігають тільки школи для дітей з девіантною поведінкою, а у батьків дітей-інвалідів тепер є три можливості -залишити дитини на домашньому навчанні, відправити його в спеціалізований інтернат МОЗ РФ або віддати в звичайну загальноосвітню школу. Корекційні школи поступово ліквідуються, вже закрита приблизно четверная частина з них.
Спільне навчання дітей прийнято в Європі, діти інваліди можуть надійти в будь-яку школу. Вважається, що таким чином діти з обмеженими можливостями не стають ізгоями і природним чином інтегруються в суспільство. Всі діти включені в єдину систему освіти, взаємодіяти іншому вчаться як діти-інваліди, так і їхні здорові однолітки.
Впровадження такого підходу в Росії має як прихильників, так і супротивників. Основні аргументи противників: більшість російських шкіл поки як фінансово, так і організаційно не готові приймати інвалідів, крім того на Заході успішна інтеграція людей з обмеженими можливостями в суспільство зажадала не одного десятиліття.
Згідно із законом приймати дітей інвалідів зараз повинні будь-які російські школи. На думку фахівців, ймовірно, це коли-небудь станеться, але, швидше за все, закон буде відкоректований, і не всі корекційні школи будуть закриті. Зараз на захист корекційних шкіл встали багато батьків дітей - інвалідів, педагоги, медики, громадські діячі. У корекційних школах витрати на одну дитину в рази перевищують витрати на учня в звичайній школі, там повинні працювати медичні співробітники, психологи, дефектологи, педагоги, які пройшли спеціальну підготовку. Правда, в реальності далеко не всі корекційні школи реально укомплектовані необхідним штатом. За новими правилами фінансування будуть розподілятися не за школам, а по дітях - тобто, звичайна школа, в якій навчається дитина з обмеженими можливостями, буде отримувати на нього кошти з коефіцієнтом, підвищеним в залежності від діагнозу.
Друге питання, яке турбує противників закриття корекційних шкіл - чи не принесе неготовність російського суспільства до толерантності і милосердя травми дітям-інвалідам, які навчаються в звичайних школах. Щоб до нової форми навчання могли адаптуватися все - і діти-інваліди та їхні постійні однолітки і педагоги, потрібна велика психологічна робота. Адже мета, яку передбачає спільне навчання, не тільки в тому, щоб однокласники навчилися допомагати і жаліти своїх ровесників з обмеженими можливостями, але в тому, щоб вони почали їх сприймати як рівних. Для цього необхідно, щоб в школах працювали психологи.
На заході система працює, починаючи з народження дитини. Діти, як інваліди, так і здорові, приходять в школу вже підготовленими, в тому числі завдяки спільному перебуванню в дитячих садах. Крім того існують особливості в спільному навчанні дітей інвалідів з різними порушеннями. Як показує європейська практика, в одних випадках, наприклад, при фізичних порушеннях, адаптація проходить успішно, в разі ментальних порушень, фахівці вважають оптимальними інші форми навчання.
За офіційними даними Міністерства освіти та науки, з 30 млн дітей, які проживають в Росії, близько 1 млн дітей вимагають спеціальних умов навчання. За оцінками ЮНЕСКО, таких дітей більше - від 2,5 до 3,5 млн. У корекційних школах навчається близько 500 тисяч чоловік дітей.